竺棋鈺

摘 要：體驗式教學(xué)是從學(xué)生的認知角度及發(fā)展規(guī)律而出發(fā)的一種教學(xué)模式。對體育課來說，高中階段的學(xué)生自我認知能力較強，在學(xué)習中更愿意從自己的主觀意愿出發(fā)，對教師所講解的內(nèi)容，往往會產(chǎn)生一定的質(zhì)疑情緒。高中體育課程中，會涉及到多項運動。本文以高中體育課程中的排球教學(xué)為例，就如何在高中體育教學(xué)中滲透體驗式教學(xué)做分析。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);高中體育;排球運動

前言：我國目前對學(xué)生德智體美勞參展的重視程度逐漸增加，同時在很多教學(xué)實踐中都取得了一定的成效。就目前教育現(xiàn)狀而言，學(xué)生在體育課程中的學(xué)習雖然得到了一定的鍛煉，但是距離課程設(shè)置的初衷仍相差甚遠。我國非常重視體育精神的發(fā)展，排球課程不僅僅是體育課的一個分類，更是體育精神的一種重要體現(xiàn)。隨著課程的推薦，很多學(xué)生的綜合素養(yǎng)都有所提升，隨之而來的也產(chǎn)生了一些新的問題。很多高中階段的學(xué)生對排球的興趣較低，受器材的影響，在排球訓(xùn)練中，也更多地集中于課堂之上。對高中體育課程來說，需要較多的實踐時間來保證學(xué)生對相關(guān)體育技術(shù)的熟悉，因此體驗式教學(xué)非常適用于排球課程。

一、體驗式教學(xué)的基本含義

所謂體驗式教學(xué)，就是學(xué)生在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的認知特點及規(guī)律，通過為學(xué)生打造輕松愉悅的學(xué)習氛圍，使學(xué)生積極地參與到課堂中去，增加學(xué)生在課堂中的體驗感，從而提升學(xué)生的各項能力。體驗式教學(xué)主要是通過對實際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境與機會的創(chuàng)造，還原教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。受傳統(tǒng)教育理念的影響，過往體育課程中往往是自由活動，學(xué)生很難對體育課程提起學(xué)習興趣。同時由于在教學(xué)中，教師難以把控學(xué)生的學(xué)習方向，學(xué)生往往自由散漫，自身的體育素養(yǎng)、體育精神、體育知識掌握都較差。而通過體驗式教學(xué)，則可以使學(xué)生充分參與到課堂中去，切身體會到體育運動的樂趣，在輕松愉悅的氛圍中掌握應(yīng)有的體育技巧。將學(xué)生被動的學(xué)習的局面轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習的局面，促使學(xué)生在體育課堂中，獲得必要的知識同時得到應(yīng)用的發(fā)展[1]。

二、體驗式教學(xué)在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)體驗式教學(xué)理念調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

排球是我國一項國民驕傲的運動，在排球運動過程中，需要每個人都掌握一定的技巧，同時隊員與隊員之間要有良好的協(xié)作能力，而且排球技巧需要每個人都經(jīng)過大量的練習與實戰(zhàn)才能獲得。高中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)普遍較重，如果一味通過理論講解，對一些技巧做分解，學(xué)生的時間與精力都是不允許的，因此就要探索出一條適合高中學(xué)生的排球練習方式。高中階段的體育課程中設(shè)置各類的球類運動，并不是為了使學(xué)生獲得多好的成績，而是為了使學(xué)生了解該項體育運動的相關(guān)技巧，并從這些體育運動中獲得必要的體育精神。因此教師在開展教學(xué)時，更要注重學(xué)生的體驗感，使學(xué)生更熱愛該項體育運動，而不是產(chǎn)生較多的抵觸心理。因此教師在安排課程時，可以依據(jù)體驗式教學(xué)的相關(guān)理論，調(diào)整當前的教學(xué)內(nèi)容。首先從技巧的講解中，教師在基礎(chǔ)的技能解釋后，就可以通過一些趣味性的環(huán)節(jié)設(shè)置，使學(xué)生以更積極的心態(tài)參與到運動中來。教師在教學(xué)中要從一些簡單易上手的技巧入手，比如墊球、發(fā)球、傳球等一些基本的操作。學(xué)生在學(xué)會這些基本的技巧后，就可以開展一些趣味性的對抗活動，通過反復(fù)的練習加強學(xué)生對動作的深入感知，從而提升學(xué)生的相關(guān)技巧。從長遠的發(fā)展角度來看，依據(jù)體驗式教育理念調(diào)整當前的教學(xué)內(nèi)容，既發(fā)揮了體育課程的作用，也引導(dǎo)學(xué)生從體育運動中獲得必要的精神與素養(yǎng)。

2.以學(xué)生為主體，開展分層次教學(xué)

學(xué)生作為教學(xué)的主體，在高中階段學(xué)生之間的分層較為明顯。教師在開展教學(xué)中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，開展分層次的教學(xué)活動。尤其是學(xué)生在學(xué)習完相關(guān)技巧后進行對抗練習時，排球運動是一項集體運動，教師在安排對抗練習時，要將能力較強的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生合理分配，使每個小隊的能力都非常的平均，這樣的對抗才是站在公平、公正的角度上展開。大家實力相等的情況下展開對抗練習，一方面提升了對抗練習的難度，另一方面也照顧了體質(zhì)較弱的學(xué)生。在分層次的教學(xué)模式的推廣下，要尊重學(xué)生在以往學(xué)習中所體現(xiàn)出來的個體差異。教師首先要對學(xué)生之間等運動能力以及個性特點做針對性分析后，盡可能挖掘?qū)W生的排球天賦。在練習中，對一些基礎(chǔ)較好且接受能力比較強的學(xué)生，可以適當加大教學(xué)難度及強度，利用練習法與競賽法使學(xué)生得到充分的鍛煉機會;而對于基礎(chǔ)較弱且接受能力偏差的學(xué)生，可以通過示例法和講解法，適當降低教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過分層教學(xué)法在體驗式教學(xué)法中的融合教學(xué)，可以促使每個學(xué)生都積極地參與到排球練習中[2]。

總結(jié)：體驗式教學(xué)符合我國當前體育課程改革的需求，體驗式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，更加重視學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生的主體參與。排球是一項互動的球類運動，對學(xué)生自身的技巧及團結(jié)協(xié)作都有一定的要求。通過體驗式教學(xué)可以使學(xué)生掌握必要的技巧，經(jīng)過教師精心創(chuàng)設(shè)的一些教學(xué)情境，學(xué)生在課堂中得到良好的體驗，最終完成現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王功斌. 高中體育排球教學(xué)中的“分層”教學(xué)[J]. 好家長，2019，76（16）：67-68.

[2]孫玉杰. 淺析如何提升高中體育排球課堂教學(xué)的質(zhì)量[J]. 文體用品與科技，2018，23（8）：67-68.