盧穎潔

摘?要：六年級是小學最關鍵的一個階段，這一階段首先學生要學習新的知識，其次也要對之前的學習內容進行復習，為之后的初中學習打好基礎。而且總復習課程的落實能夠鞏固學生在小學階段學習的知識和技能。所以本文以六年級數學復習教學為基礎，分析六年級數學復習現狀，就如何進行小學六年級數學總復習進行研究，并提出提升小學六年級數學復習的策略。

關鍵字：小學六年級;數學;復習教學

一、小學六年級數學復習現狀

小學六年級的復習就是將學生以往學過的知識進行整理，將所學的知識通過一條線串聯起來，并找出學生在以往學習中的不足之處或者錯誤認知進行修正，提升學生的實際應用能力，但是現階段從調研中發(fā)現，就復習課程而言，教師們的教學方式還有很大的進步空間。

（一）題海戰(zhàn)術——學生缺少體驗和積極性

題海戰(zhàn)術是中國老師們經常用的一種教學方法，這種方法主要采用練習—校對—再練習—再校對。一到復習課就采用做試卷然后訂正的方法，這種方法在一定程度上提升了學生的成績，并且?guī)椭鷮W生提升了對于題型的熟悉度，但是這樣的復習策略忽略了學生們的心理和學習特點。對于學生而言題海戰(zhàn)術侵占了學生自主探索發(fā)現問題并且互動交流的時間，學生對每個知識的推導和聯系的思考不能構成一個條理清晰的思路，對于知識的掌握不能達到從點到線再到面的效果。而且這樣的學習方式十分枯燥，所以學生可能會產生消極心理。對于老師而言，題海戰(zhàn)術也很占用時間，老師需要花費大量的精力去挑選考試題型和更改試卷，會讓老師們產生疲勞心理。

（二）目標偏離———處理、解讀教材不當

通過對現階段的六年級復習課程進行分析，多出現以下幾種狀況：第一，教師將復習課變成了詳細的教授課，教授知識太詳細，對于時間的把控和學生的思考不利。第二，教師忽略學生的實際情況，過分要求學生的能力，比如要求學生自行整理，不僅浪費時間，而且學生的梳理知識點容易難易不分，重點模糊。第三就是新舊教材之間，知識講解詳略不同，教師對數學總復習課的教材理解不當，所以失去了總復習的特點。

（三）要求失衡———難以兼顧不同層次學生

每個同學都是不同的，他們有著不同的思維方式，對于知識的接受程度也不同，學生的基礎不一樣，所以有的學生對于同樣的知識內容可能就覺得太簡單，而有的會覺得沒有辦法理解這個知識點，如果只按照基礎比較好的學生進行復習，學困生根本無法達到復習的目的，但是太過簡單，則學習成績好的同學失去興趣并且得不到提高，抑制了基礎好的學生的積極性。

二、小學六年級數學復習策略

（一）系統(tǒng)分析

在小學六年級復心階段做一個教學計劃，在做教學計劃時應該首先明確小學六年級復習要達到的任務目標，以及要復習的知識范圍，并且根據知識的關聯性建立思維導圖，明確復習的重難點，充分調研學生的學習基礎知識的掌握情況以及學生的學習認知能力，還有學生學習習慣的優(yōu)缺點。綜合考慮多種因素，以分層式教學可以對學生進行因材施教，針對學生遇到的問題引導學生解決。在課堂上采用多種復習方案，加強學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

（二）抓好基礎

在六年級復習的時候，主要從以下五點展開：第一是概念的復習。許多數學知識的特點都可以從它的概念上找到，要想充分理解這個知識首先需要了解概念，概念的學習可以讓學生對于學習的知識進行區(qū)分，比如長方形和正方形，有一個角是直角的平行四邊形叫作長方形，有一組鄰邊相等且一個角是直角的平行四邊形叫作正方形。四條邊都相等、四個角都是直角的四邊形是正方形。明顯的正方形的概念要求相對于長方形要更多。第二要拓寬視野，復習不能只是單純地進行知識點總結，更應該將知識與實際相結合，所以老師應該主動拓寬學生的應用。第三是公式推導。比如圓柱的表面積，圓柱是一個立體圖形，所以圓柱的表面積由三部分組成，讓學生自行推導公式既加深學生的印象又幫助學生建立由三維變二維化簡的想法。第四是對比學習，比如圓形和扇形，扇形是圓形的一部分，所以扇形具有圓形一部分的特征但是又有所不同，所以采用對比學習能夠幫助學生進行區(qū)分。第五是計算能力，數學這一門課程首先要進行數字的研究，所以計算能力必須得到提升，而且小學生心性不定，做題馬虎，六年級的學生如果忽略這種不良習慣容易對以后的學習造成影響。

（三）能力的培養(yǎng)

現階段小學提倡素質教育，所以在小學六年級復習課程中不能只注重知識點的整理，還應該綜合考慮培養(yǎng)學生的計算能力、應用能力以及自主思考能力。所以在小學六年級數學課程的復習過程中應該結合復習內容進行技能培養(yǎng)，比如在講解折扣、稅率、利率等計算類的復習時，也應該注意讓學生自主探索靈活解題，同時提升學生計算能力。在進行長方形面積的復習時，應該將面積類計算的題目進行整合總結出母體，在針對任何面積的計算時都可以做到有針對性的解題。

參考文獻：

[1]王靈勇，姜瀅.小學六年級數學總復習教學的思考與實踐[J].數學教學通訊，2020（04）：6-9+18.

[2]江西省靖安縣水口中心小學 劉菁. 小學六年級數學復習教學的思考[N]. 山西青年報，2018-04-28（004）.