羅小嬌

摘?要：伴隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)給教師的教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在此背景下，如何通過(guò)教學(xué)調(diào)整的進(jìn)行，達(dá)成教學(xué)優(yōu)化的實(shí)施，就成為了每一個(gè)教師期待解決的教學(xué)難題。對(duì)于高中生物而言，其是高考的重要考查科目，高考的重要性使得教師的教學(xué)優(yōu)化顯得更加重要。相應(yīng)的，作為高中生物教師在實(shí)際的生物教學(xué)中就要能結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況做出教學(xué)方法策略的優(yōu)化調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中生物;有效教學(xué);教學(xué)研究

高中生物是高中階段學(xué)生所要學(xué)習(xí)的重要科目之一，其重要性不僅僅體現(xiàn)在高考的考查要求上，通過(guò)高中生物教學(xué)開(kāi)展實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力發(fā)展，也是其作用的重要體現(xiàn)。而為了實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就需要能結(jié)合自己的教學(xué)情況做出研究分析，找到教學(xué)中存在的問(wèn)題，從問(wèn)題入手，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)調(diào)整。針對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高中生物教學(xué)的有效調(diào)整，筆者結(jié)合自身教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，從三個(gè)方面提出了相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略，希望能對(duì)教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

一、結(jié)合教材分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建

教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)的重要指向標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的有效性在很大限度上會(huì)對(duì)教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。為了達(dá)成教學(xué)效果的有效優(yōu)化，教師也就可以從教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計(jì)入手，做出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。在過(guò)去的教學(xué)中，教師并不重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在此影響之下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)顯得較為混亂。教師在教學(xué)中由于沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)的指引，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的展現(xiàn)更多的是按照自己的教學(xué)節(jié)奏來(lái)進(jìn)行的。但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中更加的依賴教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且在教師的教學(xué)節(jié)奏受到影響之后就可能影響教學(xué)的有序推進(jìn)，造成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成對(duì)應(yīng)課程內(nèi)容的教學(xué)，使得拖堂現(xiàn)象發(fā)生。而拖堂對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的打擊是毀滅性的，學(xué)生可能會(huì)在此影響之下對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。所以為了避免此情況發(fā)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效優(yōu)化，教師在實(shí)際的教學(xué)中就要能結(jié)合實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行分析，在教學(xué)開(kāi)始前將清晰而有效的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定出來(lái)。這樣一來(lái)，教師的教學(xué)就可以按照教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的劃分，保證教學(xué)可以有序的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“免疫調(diào)節(jié)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)這一課的內(nèi)容進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上將教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建出來(lái)，再以此實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到免疫系統(tǒng)的構(gòu)成，并使其可以概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用;2.使學(xué)生通過(guò)讀圖的過(guò)程，了解特異性免疫發(fā)生的過(guò)程;3.通過(guò)概括分析的過(guò)程，使學(xué)生明確各種免疫細(xì)胞的作用，鍛煉學(xué)生的概括性思維。

二、借助媒體工具，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)展示

教學(xué)工具是教師開(kāi)展教學(xué)的重要輔助用具，其是否有效會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在過(guò)去的高中生物教學(xué)中，由于教學(xué)資源的限制，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能使用黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示。這樣的展示方式在涉及抽象性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)是很難達(dá)成有效展現(xiàn)的，這就只能憑借教師多次的講解來(lái)實(shí)現(xiàn)。但這樣的教學(xué)設(shè)置效率并不高，且學(xué)生的理解效果也并不理想。在如今，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)在教學(xué)中得到了普及。這種有效教學(xué)工具的應(yīng)用可以幫助教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效展示，對(duì)于教學(xué)的有序推進(jìn)很有幫助。所以為了達(dá)成教學(xué)的優(yōu)化進(jìn)行，教師在教學(xué)中就需要能將多媒體教學(xué)工具有效利用起來(lái)，借助其有效教學(xué)展示功能的發(fā)揮，達(dá)成教學(xué)內(nèi)容的有效展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行“群落的演替”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以結(jié)合對(duì)多媒體的有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)群落演替的有效展示。在其中，教師就可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬的形式展現(xiàn)群落演替的過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)行深入理解。

二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，達(dá)成探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)也是生物知識(shí)教學(xué)的一種重要展現(xiàn)形式，并且通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，學(xué)生的實(shí)踐能力也就可以得到有效的發(fā)展。相應(yīng)的，為了實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的有效優(yōu)化，教師也就可以從生物實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化入手做出調(diào)整。在如今新課標(biāo)提出教師要能開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，達(dá)成學(xué)生能力的發(fā)展。為了貫徹新課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)探究實(shí)驗(yàn)的有序開(kāi)展，教師需要能對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的含義進(jìn)行研究，并采用相應(yīng)的策略開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)。在其中教師就能明確，探究實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生以科學(xué)家探究的形式，對(duì)未知的結(jié)果或一現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，達(dá)成有效探究的實(shí)驗(yàn)。為了保證學(xué)生可以有序的進(jìn)行探究，教師就需要能將實(shí)驗(yàn)小組的有效設(shè)計(jì)重視起來(lái)。

例如，在進(jìn)行“生長(zhǎng)素的生理作用”這一課的教學(xué)時(shí)，為了達(dá)成學(xué)生探究能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這一課內(nèi)容的深入探究，教師就可以生長(zhǎng)素作用的探究為題開(kāi)展一次探究實(shí)驗(yàn)。在其中，為了保證探究的有效進(jìn)行，教師要能結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組的劃分。在小組的劃分方式上，為了保證學(xué)生探究可以有效進(jìn)行，教師就可以按照學(xué)生能力進(jìn)行劃分。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)的有效開(kāi)展，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中就要能做出調(diào)整。在其中教師要能從教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建、有效教學(xué)展示、探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行三個(gè)方面做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整。

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