孟二順

摘 要隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用顯得越來(lái)越重要，它集聲音、圖像、文本、動(dòng)畫(huà)為一體，形象、直觀、圖文并茂，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造出形象逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，能促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，能提高教學(xué)信息傳遞過(guò)程的多樣化，因此，在教育教學(xué)中普及應(yīng)用多媒體技術(shù)具有十分重要的實(shí)用意義。

關(guān)鍵詞多媒體;教學(xué);創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：TN915.43，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0013-01

教學(xué)不僅是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的教師靠一支粉筆、一張嘴巴的教學(xué)，它起到了其它媒體無(wú)法替代的作用。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠增強(qiáng)學(xué)生的感官效應(yīng)，提高教學(xué)效率

人類的感知行為主要包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三種不同形態(tài)。傳統(tǒng)知識(shí)的傳授基本上都是用語(yǔ)言描述的，雖然能描述客觀世界，但很抽象?？墒怯辛硕嗝襟w技術(shù)就可直接把現(xiàn)實(shí)世界表現(xiàn)出來(lái)。例如，宏觀的宇宙世界、微觀的物質(zhì)世界，如果用語(yǔ)言描述，要想得到形象的概念是非常困難的，但是在今天的多媒體時(shí)代，可以使用模擬、仿真，使內(nèi)容變得非常直觀，易于理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以方便地適應(yīng)不同個(gè)體在認(rèn)識(shí)形態(tài)上的各種差異，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有利于解決知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提高學(xué)習(xí)效率。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)目的

現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入教學(xué)中，將多維的教學(xué)信息用于多媒體結(jié)構(gòu)，有效地組織、運(yùn)用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、便于控制的特點(diǎn)，使全方位的主體教學(xué)空間在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用，由此來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。這種多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合，可以促進(jìn)人類感官與想象力的相互融合，以全方位的立體空間產(chǎn)生出前所未有的思維空間和創(chuàng)造靈感。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)多媒體技術(shù)的不斷完善和發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的交叉融合性，使一項(xiàng)技術(shù)可以在多個(gè)領(lǐng)域得到應(yīng)用和發(fā)展;在某一領(lǐng)域發(fā)展的速度和規(guī)模，與該領(lǐng)域?qū)Υ思夹g(shù)應(yīng)用和在應(yīng)用基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的需求成正比。多媒體技術(shù)也不利外。它在教育領(lǐng)域的發(fā)展之所以落后于它在其他領(lǐng)域的發(fā)展，原因在于多媒體技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)先于教育思想的發(fā)展，領(lǐng)先于教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用水平的提高;由技術(shù)的進(jìn)步引發(fā)的教學(xué)改革，處于“單向促動(dòng)”的狀態(tài)。要使技術(shù)對(duì)教學(xué)的“單向促動(dòng)”轉(zhuǎn)化為教學(xué)與技術(shù)的“互動(dòng)”，最重要的就是教師在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)熟練掌握和應(yīng)用，做到“應(yīng)用”與“開(kāi)發(fā)”相結(jié)合，在使用中熟悉多媒體的性能，在熟悉性能的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)得出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新的靈感，促進(jìn)思維的發(fā)展，萌生新的創(chuàng)意，進(jìn)而推動(dòng)創(chuàng)新教育。每一個(gè)新的教學(xué)創(chuàng)新的技術(shù)實(shí)現(xiàn)，都是多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的新課題，這就把多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)與滿足教學(xué)需要緊緊結(jié)合在一起，使得多媒體技術(shù)越來(lái)越多地反映一線教學(xué)新的成果，并且為了適應(yīng)由教學(xué)實(shí)踐得出的越來(lái)越高的要求，而相應(yīng)產(chǎn)生多媒體技術(shù)的進(jìn)步和完善。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育技術(shù)的飛速發(fā)展，帶來(lái)教育思想、觀念的變革?，F(xiàn)代教育思想的理論、觀點(diǎn)都是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，這就在教育改革上提出了更高的要求。一般的“工匠型”人才已經(jīng)不能適應(yīng)知識(shí)快速更新的信息社會(huì)的發(fā)展需要，而知識(shí)面寬、技能性高、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才則能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的激烈競(jìng)爭(zhēng)。所以，教育家提出要促使傳統(tǒng)的以教師、課堂、書(shū)本為中心的教育方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以信息交流為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨的教育方式，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，變知識(shí)教育為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要大力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，人才的培養(yǎng)要靠教師，所以，教師要不斷更新觀念，樹(shù)立新的教育理念，運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造信息技術(shù)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)，能提高教學(xué)信息傳遞過(guò)程的多樣化

課堂教學(xué)是基礎(chǔ)教育的主渠道、主陣地，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地。隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，信息的呈現(xiàn)方式形象、直觀，信息量大，時(shí)效性強(qiáng)，課時(shí)效率高，教學(xué)方式靈活多樣，使學(xué)生在愉快中掌握所學(xué)知識(shí)，它的運(yùn)用能促進(jìn)教學(xué)形式的多樣性，對(duì)提高教學(xué)效率能起到事半功倍的作用。多媒體技術(shù)是優(yōu)化課堂教學(xué)，深化教改，提高教學(xué)效率的有效手段，它的運(yùn)用給新一輪課改帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，為廣大教師和學(xué)生提供了更大的學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間。

總之，多媒體教學(xué)是根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，針對(duì)教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更能展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，使所有學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。合理運(yùn)用多媒體手段，將會(huì)為教學(xué)增添姿彩，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力提供了有利的條件。總之，多媒體以其直觀、生動(dòng)的形象為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)。

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