魏修霞

摘 要在現(xiàn)在教學改革的大力發(fā)展下，教學不能再拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生已經(jīng)不單單是教授做題技巧來提高成績這么簡單了。數(shù)學本身就是偏枯燥、理性化的科目，如何提高學生在課堂上的學習效率，最大化地提升教學效果，需要老師在教學中采用情景教學模式，讓學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣，熱愛數(shù)學，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

關鍵詞小學高段;數(shù)學教學;情景教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0096-01

在蘇教版的小學數(shù)學階段的教學過程中，更加注重的是培養(yǎng)學生學習的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學作為小學階段的基礎學科，數(shù)學知識具有一定的抽象化、思維化的特點，從而導致小學高段的學生在理解與運用數(shù)學知識上，存在著一定的難度，而教師在教學中采用情景教學法，有利于營造良好的數(shù)學學習氛圍，使學生能夠快速地進入數(shù)學學習的狀態(tài)當中，還能有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習地興趣，讓學生們都積極地參與到數(shù)學課堂中來。因此，在小學高段的數(shù)學教學過程中，有效開展教情景教學模式才是教育中的“王道”。

一、課前準備，可以使教學有條不紊地進行

首先，課前準備，一定要督促學生進行課前預習，這樣可以培養(yǎng)學生的自學能力以及主動思考能力，將自己的重難點劃分出來，上課時便著重聽講，避免上課聽得“一頭霧水”，必不可少的還有細致且詳細的課件，這樣老師才能在課堂40分鐘有限的時間里，講授好課程的知識重點，以達到課堂授課效果最佳。所謂的“臺下十年功，臺上一分鐘”。課下備課講究的就是一個“細”字，教師要鉆研好課本，因為“文本之本，才是教學之本”。其次，教師不但要對課件有足夠的準備，還要在授課形式上有著突出的方式。大家都熟知語言的魅力，教學語言也是授課的重要一點，“教學語言”的蒼白，在授課效果上會顯得“無力”，教師在教學過程中應注意教學語言的積累，切勿太過知識化或者理論化。因為太過深刻的定義與死板、書面化的理論知識，學生在理解上也會有一定的困難，難免會出現(xiàn)一些偏差，所以這就對教師的授課語言上有著一定的要求。在教師熟悉掌握與多元理解了課本的基礎上，就需要靈活運用，結合多媒體，再進行教學設計，這樣就會在教學中達到事半功倍的效果。

二、情景教學模式，可以使課堂趣味性增強

情景教學的創(chuàng)建設計需要來自生活，天馬行空的創(chuàng)意不僅不能在教學中引入課本內(nèi)容，還容易使學生在課堂上分心，不能集中精力聽講。傳統(tǒng)的課堂教學模式就是教師在課堂上采用“一對多”的單人講解式，學生在底下配合教師的講課節(jié)奏。這種灌輸?shù)乃季S模式，只會使課程更加枯燥乏味，不能激發(fā)學生對學習的興趣，尤其是針對數(shù)學這種思維化的科目，多種多樣的情景教學模式，不僅增加了教師與學生、學生與學生之間的互動和交流，將全部師生都納入課堂教學中來，還有效實現(xiàn)了教學的全面化。例如，講解雞兔同籠問題，可以讓學生扮演雞和兔子，給學生滲入假設思想，假如都是兔子，或者都是雞，來解決問題，增加了課堂的活躍性。同時在教學中，學生也完全可能用具體的、形象的畫圖方法來解決。如教師畫20個圓當作動物的頭，把線段當作動物的腿。這一共有54條腿。假設這20只動物全是雞，先把每只雞擺上兩條腿，畫完了發(fā)現(xiàn)只有40條腿，跟題中說的54條腿還差14條。如果把每只雞再添上兩條腿換成兔子，那多出來的14條就分完了。結論是兔有7只，雞有13只。在理解上面方法的基礎上學生完全可以用假設的方法來解題。如果假設籠子里都是雞，就有20x2=40只腳，這樣就多出54-40=14只腳，一只兔比一只雞多2只腳，也就是有14÷2=7只兔。所以籠子里有13只雞，7只兔。如果假設籠子里都是兔，那么也可以列式：雞：（20×4-54）+（4-2）=13（只）兔：20-13=7（只）答：兔有7只，雞有13只。

三、與實際生活結合

數(shù)學來源于生活，又回歸于生活，解決生活中的問題。教師要逐步給學生滲透于數(shù)學的價值。例如雞兔同籠問題中，許多學生覺得沒有現(xiàn)實意義。因為在實際生活中，沒有人會把雞和兔裝在一起，數(shù)完頭又數(shù)腿，來確定兔和雞各有幾只。教師需要引導學生來過抓住數(shù)學的本質(zhì)，當做一個類似于模型的東西來審視，會發(fā)現(xiàn)生活中有很多類似于這樣的“模型”，比如12張乒乓球臺，同時有34人正在進行乒乓球比賽，正在進行單打和雙打比賽的球各有幾張？這就是與雞兔同籠問題相似的生活案例，這樣便有了現(xiàn)實的意義，成為有價值的數(shù)學。

四、結束語

小學高段數(shù)學，教師在強調(diào)教學的邏輯與思維能力之外，也要注重課堂的趣味性，在教授學生理解課本知識，學會課本知識之外，要讓他們應用于生活中。要讓學生體會到學習的快樂，體會到學習的樂趣，這才是高效的課堂。

參考文獻：

[1]郭彩羨.小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用[]數(shù)學學習與研究，2017（10）：113.

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