張彥琦

摘 要閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的兩個(gè)教學(xué)版塊，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力有著重要的促進(jìn)作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)更是提出了更高的要求。因此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行深入的貫徹，使課前閱讀對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)產(chǎn)生有效的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞初中語(yǔ)文;作文教學(xué);課外閱讀;重要意義;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0169-01

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是兩個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成的兩個(gè)教學(xué)版塊。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期、大量的課外閱讀，以此增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、開(kāi)拓學(xué)生的視野、完善學(xué)生的思維能力，最終促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力及寫(xiě)作水平的提升。

一、課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要意義

（一）有助于學(xué)生寫(xiě)作素材的積累。閱讀是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與信息獲取的重要途徑，通過(guò)課外閱讀，學(xué)生會(huì)接觸到更多的知識(shí)與信息，并通過(guò)學(xué)生的吸收，內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣就會(huì)使學(xué)生在作文訓(xùn)練中將內(nèi)在的知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣膶?xiě)作素材，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文內(nèi)容的言之有物。

（二）有助于學(xué)生寫(xiě)作技巧的掌握。在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀材料大多是經(jīng)過(guò)教師推薦的、適合于學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和認(rèn)知能力的。這樣學(xué)生會(huì)在課外閱讀的過(guò)程中，接觸并學(xué)習(xí)到多種的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作手法，而在后續(xù)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)自然地將自己學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧進(jìn)行運(yùn)用，從而形成自身的寫(xiě)作能力。

（三）有助于作文拓展訓(xùn)練的順利開(kāi)展。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是需要長(zhǎng)期、大量作文訓(xùn)練的。如果教師只是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行作文的機(jī)械訓(xùn)練，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。通過(guò)與課外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，教師可以機(jī)動(dòng)的根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行作文的拓展訓(xùn)練，這樣就能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)拓展訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

二、通過(guò)課外閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)施策略

（一）緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合。課外閱讀是對(duì)初中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸。因此，這就需要教師應(yīng)緊密結(jié)合初中語(yǔ)文教材中教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主體作用的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主的課外閱讀的活動(dòng)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以群文閱讀的模式進(jìn)行課外閱讀。群文閱讀模式是指根據(jù)某個(gè)主題進(jìn)行相關(guān)資料的閱讀模式，能成倍的增加學(xué)生的閱讀量。如在教學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行魯迅先生作品的閱讀，以此幫助學(xué)生把握作者的思想情感及寫(xiě)作特點(diǎn)。其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以讀整本書(shū)的閱讀模式，進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。在現(xiàn)行的初中語(yǔ)文教材中，收錄了很多經(jīng)典作品的節(jié)選，這樣教師就應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行整本書(shū)的閱讀。這樣不僅增多了學(xué)生的閱讀量，更有助于學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀內(nèi)容的整體理解和把握。

（二）通過(guò)課外閱讀組織豐富多樣的作文拓展訓(xùn)練。學(xué)生的寫(xiě)作水平是在大量、長(zhǎng)期的作文訓(xùn)練過(guò)程中逐漸形成的。因此，這就需要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及興趣，科學(xué)地進(jìn)行作文的拓展訓(xùn)練，這樣既能使學(xué)生得到更多、更有針對(duì)性地訓(xùn)練形式及內(nèi)容，更不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失作文積極性。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行閱讀感受、讀書(shū)筆記的隨筆訓(xùn)練，這樣會(huì)使學(xué)生感到有感而發(fā)，在自己強(qiáng)烈的表達(dá)欲望下，進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課外閱讀中關(guān)鍵性的段落、內(nèi)容，進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣不僅能有效降低學(xué)生的寫(xiě)作難度，更能通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)習(xí)到經(jīng)典作品中的寫(xiě)作精華，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的大幅度提高。

（三）通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供更多的練筆機(jī)會(huì)和寫(xiě)作素材。課外閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而失去堅(jiān)持閱讀的毅力。因此，這就需要教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效地監(jiān)督和督促，并通過(guò)組織多樣化的課外閱讀活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，也可以為學(xué)生提供更多的練筆機(jī)會(huì)和寫(xiě)作素材。如，教師針對(duì)學(xué)生的課外詩(shī)詞閱讀進(jìn)行“詩(shī)詞比賽”的活動(dòng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程及學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致觀察，并以作文的形式進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的記錄和描寫(xiě)，提高學(xué)生作文的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，教師只有正確認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，將課外閱讀與作文教學(xué)、作文訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，就能有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

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