胡娟華

摘 ?要：小學(xué)語文教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，需要緊密貼合“新課改”的教學(xué)思想導(dǎo)向，確定以學(xué)生為當(dāng)前語文知識(shí)教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的語文教學(xué)方法和策略，用以提升學(xué)生的語文知識(shí)水平。為了能夠更好地改善學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，教師需要對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性分析，而后找到制約學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的因素，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，以此確保學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率獲得實(shí)質(zhì)性提升。

關(guān)鍵詞：高效;教學(xué)策越;提升;小學(xué)生;語文知識(shí);水平

在小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)期間，教師需將“提升學(xué)生知識(shí)水平”作為語文教學(xué)的重中之重。因此，教師需要深入研究當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的現(xiàn)狀，以此制定切實(shí)可行的教學(xué)策略。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，借此培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師需為學(xué)生們拓展大量的課外閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷擴(kuò)展知識(shí)認(rèn)知范圍。此外，教師還需指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠切實(shí)提升自身的語言表達(dá)水平。

1.開展學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)的過程中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，更多的是要求學(xué)生打好語文知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我學(xué)習(xí)能力，可以很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為了能夠更好地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，教師決定幫助學(xué)生掌握自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)行更為深入的知識(shí)學(xué)習(xí)和探究。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和重點(diǎn)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐步克服學(xué)習(xí)過程中的難題。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诳朔幌盗须y題的過程中，也能夠切實(shí)體會(huì)到掌握語文知識(shí)的成就感和幸福感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更為積極的自主學(xué)習(xí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)經(jīng)典古文《兩小兒辯日》時(shí)，就可采用“自主閱讀法”對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。此時(shí)，學(xué)生們按照教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)思路，首先進(jìn)行課文的整體性閱讀，使自己對(duì)文章的內(nèi)容有初步性的了解。而后，學(xué)生需要進(jìn)行反復(fù)的閱讀和分析，并從中篩選出自己難以理解的重點(diǎn)字詞，以及超出自己認(rèn)知范圍的句子。在這個(gè)過程中學(xué)生對(duì)于課文的理解獲得實(shí)質(zhì)性提升。最終，教師為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)撥，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。由此可見，教師在指導(dǎo)小學(xué)語文自主閱讀的學(xué)習(xí)期間，都是以學(xué)生為教學(xué)主體，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)內(nèi)容，從而提升其語文知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力。

2.拓展課外文化知識(shí)，幫助學(xué)生拓展認(rèn)知范圍

在小學(xué)階段的語文知識(shí)教學(xué)期間，需要教師為學(xué)生們拓展大量的課外知識(shí)內(nèi)容，以此確保學(xué)生能夠有效夯實(shí)自己的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程，就是不斷進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的積累和記憶，最終使之成為自己可以信手拈來的知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在為學(xué)生們講解語文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以按照教材內(nèi)容為教學(xué)根本，展開有效的知識(shí)內(nèi)容拓展，使得學(xué)生能夠接觸到更多更全面的語文知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，能夠有效吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得明顯提升。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，教師就可結(jié)合這一文章，進(jìn)行相應(yīng)的語文知識(shí)拓展教學(xué)。首先，教師為學(xué)生們系統(tǒng)性講解《北京的春節(jié)》中涉及到的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)其中的知識(shí)有初步了解，并且為接下來教師拓展的知識(shí)內(nèi)容做好鋪墊。而后，教師從春節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，按照地域、時(shí)間、風(fēng)俗等諸多因素，為學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容拓展。由此拓展的知識(shí)內(nèi)容涵蓋了“民俗風(fēng)情、地域知識(shí)、方言特點(diǎn)、文化背景”等一系列的知識(shí)集合。最終，學(xué)生在教師拓展的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容中，能夠進(jìn)行切實(shí)有效的知識(shí)積累，從而全面提升自己對(duì)于語文知識(shí)的深層次理解。通過教師為學(xué)生們積極拓展相關(guān)的語文知識(shí)，能夠有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，起到良好的基礎(chǔ)性語文教學(xué)的效果。

3.強(qiáng)化學(xué)生寫作精練，提升學(xué)生語言表達(dá)水平

小學(xué)階段的語文教學(xué)，需要教師著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了能夠更好地提升學(xué)生的語言教育能力，教師決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的語文寫作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠進(jìn)行針對(duì)性更強(qiáng)的寫作。教師按照學(xué)生們實(shí)際寫作期間表現(xiàn)出的寫作不足，從寫作結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、語言文采水平以及情感表達(dá)使用等多個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的精選訓(xùn)練。

例如，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“祖國在我心”的主題，要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師在評(píng)判學(xué)生實(shí)際寫作水平時(shí)，需要按照學(xué)生文章寫作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的語言邏輯的合理性。同時(shí)，學(xué)生的寫作語言應(yīng)當(dāng)相當(dāng)出彩，才能夠吸引閱卷教師的目光，使之被學(xué)生的寫作內(nèi)容所折服。此外，當(dāng)前學(xué)生的寫作內(nèi)容之中，需要具備相當(dāng)?shù)那楦性?，這樣可以使人感同身受，切實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的語言表達(dá)能力更為突出。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)切實(shí)有效的教學(xué)策略，用以提升學(xué)生的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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