畢寅芳

摘 ?要：美術(shù)能夠幫助學(xué)生提升審美情操、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)工作中，尤其是在新課標(biāo)下《美術(shù)鑒賞》的教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展，并且能夠真正提升學(xué)生能力的高中美術(shù)課堂，讓學(xué)生能夠更加深入地理解美術(shù)作品，并提升自身的美術(shù)綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中;美術(shù)課堂

美術(shù)是人類感受與體會(huì)世界的一種方式，它能夠承載人類的思想，凝鑄人類的精神。人類的愛(ài)、美、理想、價(jià)值、智慧、情感等都可以通過(guò)不同時(shí)代和領(lǐng)域的藝術(shù)家的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來(lái)。近些年，隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，美術(shù)教育逐漸由原來(lái)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芘c人文修養(yǎng)并重，美術(shù)學(xué)科也被定位為人文學(xué)科。所以，就要求教師能夠不斷創(chuàng)新自己的課程，來(lái)滿足新課程的發(fā)展。本文就是筆者對(duì)于新課程改革下的高中美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行的一些探究，希望能與各位教師共同成長(zhǎng)。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境或者營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美、鑒賞美，進(jìn)而更好地理解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在教學(xué)“美術(shù)作品”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以向?qū)W生展示生活化中的美術(shù)作品，如我們?cè)谏厦媾e的例子，門口神態(tài)威嚴(yán)的大石獅、生活中的一些對(duì)稱圖案、車上懸掛的流蘇等，并讓學(xué)生在欣賞這些生活化物體時(shí)思考每一個(gè)圖形是對(duì)立的還是和諧的？比例和尺度是否具有美感？是否對(duì)稱與平衡？這些生活化的物體究竟美在哪里？為什么這樣的形式是美的？如果換成另外的形式還具有美感嗎？讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些生活中的美進(jìn)行鑒賞，從而在欣賞生活化的事物中，讓學(xué)生近距離的感受和欣賞身邊的美，體會(huì)這些美帶給我們的獨(dú)特感受，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的審美能力。當(dāng)然，教師在舉生活化的案例中要注重內(nèi)容相關(guān)性，也就是所選擇的案例要緊扣主要的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知。

二、水彩色彩教學(xué)，促進(jìn)作品色彩呈現(xiàn)

除了水彩畫的形式之外，水彩畫的色彩也是具有特色的。水彩畫在色彩表現(xiàn)上更為明麗，顏色鮮艷透亮、質(zhì)地輕薄，最適合表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)清麗之感。將水彩畫的色彩特點(diǎn)以及色彩表現(xiàn)方法講授給學(xué)生，能夠使學(xué)生在水彩畫的創(chuàng)作理解上更進(jìn)一步，促進(jìn)學(xué)生水彩作品美好色彩的呈現(xiàn)。

例如，在教學(xué)水彩畫的色彩表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生在水彩紙上先進(jìn)行試練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握水與色彩的調(diào)和比例，并了解水的走勢(shì)對(duì)于水彩畫創(chuàng)作的重要性。讓學(xué)生通過(guò)不斷地試練，觀察到水彩畫的色彩表現(xiàn)千變?nèi)f化。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在進(jìn)行色彩表現(xiàn)時(shí)，能夠通過(guò)傾斜畫板來(lái)靈活控制水色的流走，使畫面的色彩達(dá)到自己的預(yù)期。并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用水彩畫中的水跡進(jìn)行創(chuàng)作，將水跡轉(zhuǎn)化為作品形式中的一種，從而使學(xué)生的水彩畫呈現(xiàn)更為自然的狀態(tài)。同時(shí)，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的時(shí)候，我們也應(yīng)該注意到要將水彩畫中色彩的冷暖、明度和純度等搭配知識(shí)講授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中能夠注意到這幾方面的變化。如此一來(lái)，便將學(xué)生在水彩畫的創(chuàng)作過(guò)程中所需要掌握的知識(shí)與技法充分解讀給學(xué)生，學(xué)生能夠在練習(xí)中逐漸加強(qiáng)理解與表現(xiàn)。水彩畫的色彩教學(xué)，主要是讓學(xué)生能夠?qū)⑺十嫷纳侍攸c(diǎn)傳授給學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握并運(yùn)用水彩畫的顏色與水的調(diào)和進(jìn)行水彩畫的創(chuàng)作

三、分析建筑設(shè)計(jì)，提升學(xué)生鑒賞能力

建筑設(shè)計(jì)是在我們生活中比較大型的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，一般都具有實(shí)用功能。優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)會(huì)使人眼前一亮，甚至成為地標(biāo)建筑，經(jīng)過(guò)歷史的積淀甚至?xí)蔀槊麆俟袍E?，F(xiàn)在優(yōu)秀的建筑設(shè)計(jì)，會(huì)吸引大量的人群去觀賞，從而帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。在觀看時(shí)，首先看到的是建筑物的外觀，所以就需要我們對(duì)它的外觀設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)述，此外，建筑設(shè)計(jì)的目的即實(shí)用性也是非常重要，如果在了解設(shè)計(jì)者的情況下，還需對(duì)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)該建筑時(shí)的想法進(jìn)行介紹。

例如，在欣賞“獅身人面像金字塔”時(shí)，首先從外觀來(lái)看，金字塔的整體外觀是雄偉的獅子狀的身體，頭部采用人面形式，看起來(lái)威武莊嚴(yán)，再加上其龐大的體量，就很有威懾感。從建筑的實(shí)用功能來(lái)看，這件“獅身人面金字塔”是埃及法老的陵墓，人面采用的即是法老的面部形象，如此雄偉的陵墓建筑象征著法老不死的靈魂及法力，帶有很強(qiáng)的民族信仰、民族崇拜。但現(xiàn)今并不了解獅身人面金字塔的設(shè)計(jì)建造者，可以肯定的是，這是埃及人的智慧結(jié)晶，是世界范圍內(nèi)的偉大創(chuàng)造。對(duì)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行鑒賞有利于學(xué)生對(duì)大型藝術(shù)品有整體的認(rèn)識(shí)，并能從實(shí)際功用出發(fā)，對(duì)建筑的實(shí)用功能進(jìn)行分析。

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式的了解更為深入，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累與創(chuàng)作形式上的進(jìn)步。同時(shí)，我們還要將美術(shù)藝術(shù)的精神傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中能夠用細(xì)心和耐心精心繪制自己的藝術(shù)作品，改掉粗糙的表現(xiàn)手法。最后，我們要激勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)思更為大膽，具有突破性。

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