曹瑞斌

摘 ?要：民間美術和美術課堂教學進行結合，可以提升學生的民族自豪感，提升學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。本文主要論述了民間美術和美術課堂教學相結合的方法，即傳統(tǒng)講授法、課堂討論法、多媒體教學法、表演展示法。

關鍵詞：民間藝術;初中美術;教學

真正意義上將民間藝術納入我國基礎美術教學體系中來，有著重要的現(xiàn)實意義，值得我們每一位一線美術教師給予足夠的重視，也只有這樣才能夠為我國美術教育中民族特色的繼承和發(fā)展提供足夠的支持。

一、新課改下美術課程的現(xiàn)狀

《初中美術新課程標準》第四部分實施建議中要求：美術課程改革過程中，不僅要對課堂教學實踐活動的內容進行有效率的創(chuàng)新，同時也要對教學過程和教學方法的創(chuàng)新給予必要的重視和支持，這是新課標改革的一個亮點。初中階段的美術教學普遍不受重視，受此影響，學校在課程的編排上，經常性地減少美術課程。另外，學生對其也不重視，認為像美術、體育等方面的課程沒有太大的用處。在美術課堂教學中，大部分美術教師用于課堂教學的方法十分落后，還有一些教師在課堂教學中敷衍了事，只是簡單地講解一些教材中的內容，更別說其在課堂教學中把民間美術資源的知識講解給學生。由此導致學生沒有學習的興趣，繪畫能力得不到提高。還有部分教師不能熟練地操作多媒體系統(tǒng)開展相關的教學，進而降低了美術教學的趣味性。

二、民間美術和美術課堂教學進行結合的重要性

（一）提升學生的民族自豪感

在我國的民間存在很多的美術資源，其更是民族文化的傳承，具有較高的藝術性、文化性以及民族性。在美術的課堂教學中把民間美術的資源進行有效的融合教學，可以讓學生體會到我國古代的文化傳承以及博大精深的文化精髓，進而弘揚了傳統(tǒng)的民族文化，并且可以促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)學生的愛國情懷，提升學生的民族自豪感。

（二）提升學生的審美素養(yǎng)

美術課程的教學目標主要是以認知技能和審美素養(yǎng)為主。傳統(tǒng)的民間美術則以生活為基礎，并且和人們的生活息息相關。發(fā)掘民間的美術資源能夠促進學生后續(xù)發(fā)展，在課堂上向學生展示并講解民間的美術作品，在傳授理論知識的同時指導學生建立審美觀，由此培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在美術教學中，將民間美術資源進行融合與利用，可以幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力以及提高學生的思維空間。把國內民間的美術作品引入課堂教學，可以進一步引導學生對美術作品進行詳細的觀察，觀察造型的特色和色彩的特點，并開展一些和其相符的實踐活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

三、初中美術應用民間美術的教學方法

（一）傳統(tǒng)講授法

所謂講授，就是對知識在概念和體系上進行講解。民間美術教學上，會和某些古代詞匯或者名字產生關聯(lián)，這些詞匯對于學生來說是完全沒有概念的，因此接受式學習方式便會發(fā)揮出它的作用。在教學流程中，其中一個不可或缺的途徑便是講授法，教師結合教學目標，將某些需要學生掌握的知識采用合適的方式進行講解，在這個時候，往往容易達到有效的教學目的。比如教師可以通過講故事的方式，引起學生的好奇心，進一步再結合相關的知識進行講解。在這個過程中，學生既能夠保持著較高的學習積極性，并且學生可以更好地理解知識，推動學生主動對社會中的戰(zhàn)爭、大自然的美好、和平的可貴等展開思考，進一步促使其形成科學的世界觀。

（二）課堂討論法

課堂討論是對針對一個或者多個問題就自己的觀點上進行交流，從而來拓寬自己知識面的一個學習方式。在這種學習過程中，學生不僅能夠擁有自己的觀點，還能夠通過和同學交流，認識到自己觀點上的不足和優(yōu)勢。課堂討論的教學模式，學生的理性思維會得到更好發(fā)展，能夠對別人給出的意見進行自主取舍，另外還能夠對其他人合理的建議進行采納，能夠培養(yǎng)學生包容和謙遜的性格。藝術的理性并不是單一形式的，也就是說，對于藝術上的問題，其答案往往是多個的，在同一個問題上，不同的人其產生的觀點也往往存在差異。在民間美術教學上，教師選擇課堂討論教學模式的時候，需要對學生的年齡、興趣、知識體系等這些因素加以分析來給出辯論的主題。

（三）多媒體教學法

通過多媒體教學法的應用，學生能夠更好的理解藝術品的制作流程，并且能夠欣賞來自五湖四海的奇珍異寶。在這種教學模式中，學生學習的熱情能夠被提高，可以促使學生樹立終身學習的觀念。借助于文本、視頻和圖片等方式來將信息傳遞到學生眼前，能夠促使教學內容更加生動鮮明，方便學生理解，另外還能夠借助于網絡來將眾多優(yōu)秀教師的教學經驗和課堂實錄等加以匯集和分析，以供廣大教師在教學上參考。網絡的出現(xiàn)，打破了知識傳遞在載體和空間以及時間上的限制，能夠激發(fā)學生產生更強烈的學習動機，使學生自主選擇學習內容，在美術教學上，其探索性學習、自主式學習以及協(xié)作式學習的開展有著更好的條件。

（四）表演展示法

很多類型的藝術品均能夠用作表演和學習途徑，皮影和臉譜便是典型的代表。學生可以結合自己掌握的知識體系，對布景、道具和服裝等展開設計，并且結合劇本中的臺詞展開表演。在這個過程中，學生不僅能夠對學習過的美術知識進行重溫，還能夠學習新的知識，這樣他們能夠在知識的獲得上產生成就感，同時提高在知識獲取上的熱情，另外其肢體和語言等職能還能夠得到鍛煉。

四、總結

在初中美術教學中，教師要對民間美術資源的教學價值展開研究，進一步優(yōu)化民間美術資源的應用方式，這樣才能更好地提高初中美術教學的有效性，使美術教學水平達到更高層次。

參考文獻：

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