劉嵩

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這對(duì)于高校學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，既是一種巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種良好機(jī)遇。所以在這一情況下，作為高校學(xué)生工作管理人員應(yīng)該要結(jié)合高校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際需求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用價(jià)值做到充分發(fā)揮，并積極探索并采取相關(guān)合理有效的工作方式，以此來(lái)為高校學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為高校學(xué)生工作的健康穩(wěn)定發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。因此，本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作的新轉(zhuǎn)變進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作;新轉(zhuǎn)變;“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

1引言

就“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不僅能夠豐富學(xué)生的信息資源，為學(xué)生提供更為便捷的交流手段，同時(shí)還可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀念。筆者結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作的如何新轉(zhuǎn)變，提出了自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助和指導(dǎo)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作中所存在的問(wèn)題

“互聯(lián)網(wǎng)+”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的相結(jié)合，但是并不是將這兩者相加到一起，而是應(yīng)該要將互聯(lián)網(wǎng)思維做到有效貫徹落實(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和相關(guān)信息技術(shù)的有效應(yīng)用，使其互聯(lián)網(wǎng)能夠與傳統(tǒng)行業(yè)二者之間做到相互融合，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的理想目標(biāo)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)思維來(lái)說(shuō)，不能僅僅只是在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，并且也不能只作為企業(yè)家的“專(zhuān)利”，而是應(yīng)該將其作為一個(gè)全新的方法和發(fā)展思路，以此來(lái)供各行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者及管理者進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)。將互聯(lián)網(wǎng)思維做到有效運(yùn)用，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校治理工作的相互結(jié)合，以此來(lái)促進(jìn)高校治理制度體系的創(chuàng)新和完善，提高高校的治理能力，同時(shí)對(duì)于高校的改革和技術(shù)創(chuàng)新也有著重要積極促進(jìn)作用。高校學(xué)生工作作為高校治理中的重要組成部分，發(fā)揮著非常重要的作用。但是就目前來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作中還仍然有著一些問(wèn)題和不足的存在，其中最為主要的一個(gè)問(wèn)題就是高校學(xué)生工作人員缺乏足夠的工作意識(shí)，并且在現(xiàn)階段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需求。另外，其工作能力也嚴(yán)重不足，很難與當(dāng)今時(shí)代下網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展相適應(yīng)的。所以，由此可以看出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作開(kāi)展的重要性。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，一些高校學(xué)生工作人員在對(duì)工作的認(rèn)識(shí)方面也有著一定的問(wèn)題存在，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

（1）從目前高校學(xué)生工作現(xiàn)狀中我們可以看到，其“新形勢(shì)”只是以一種口頭的形勢(shì)存在于高校學(xué)生工作人員的嘴邊，而針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高校學(xué)生工作面臨著怎樣的“新形勢(shì)”，卻沒(méi)人能夠有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。就互聯(lián)網(wǎng)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)階段已經(jīng)成為高校學(xué)生工作得以順利進(jìn)行和有效開(kāi)展的重要外部環(huán)境，所以這就可以說(shuō)是高校學(xué)生工作所面臨的“新形勢(shì)”。因此，不能一味地依賴(lài)于互聯(lián)網(wǎng)工具論，同時(shí)也不能僅僅在高校學(xué)生工作“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”的初級(jí)發(fā)展階段處停留。另外，以往傳統(tǒng)的“三全育人”理念也要趨于“四人育人”理念方向發(fā)展。

（2）要正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)思維，而不能一味地“鼓吹泡沫”。從互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)角度來(lái)看，可以說(shuō)是在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)不斷進(jìn)步和發(fā)展的影響下，而形成的一種具有一定創(chuàng)新性的互聯(lián)網(wǎng)思維。如果互聯(lián)網(wǎng)思維與實(shí)務(wù)、實(shí)體以及實(shí)業(yè)之間發(fā)生嚴(yán)重脫離，那么其互聯(lián)網(wǎng)思維將會(huì)失去原有的本質(zhì)和意義。所以這就要求“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”必須要對(duì)高校學(xué)生工作質(zhì)量和效率的提高有著重要積極促進(jìn)作用。

（3）雖然新模式“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生工作”得到了很大發(fā)展，但是以往傳統(tǒng)的工作模式和方法仍然不能直接丟棄，二者之間有著相關(guān)替代、相互促進(jìn)的密切關(guān)系，所以不能直接的丟棄，在某種情況下這樣方法可以稱(chēng)為唯一有效的方法。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校學(xué)生工作實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)變的有效策略分析

（1）積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教育觀念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師開(kāi)始對(duì)開(kāi)放式教學(xué)模式所提高重視和關(guān)注，并將其廣泛應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，從以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中我們可以看到，教師占據(jù)著課堂主體地位，而學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受狀態(tài)，在這種教學(xué)方式下，不僅很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也無(wú)法滿(mǎn)足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的實(shí)際發(fā)展需求。所以在這種情況下，作為高校學(xué)生工作人員必須要積極轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心開(kāi)展教育活動(dòng)，并且對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的利弊性也要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還要不斷地學(xué)習(xí)，以此來(lái)豐富自身的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，熟練掌握網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，并能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到與學(xué)生的實(shí)際溝通交流當(dāng)中，只有這樣才能夠更好地與學(xué)生的實(shí)際生活做到相互融合。除此之外，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的充分利用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)中的利弊信息，加強(qiáng)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)和提高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀及世界觀念的形成也有著重要積極促進(jìn)作用。

（2）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)生管理工作的開(kāi)展。就目前來(lái)看，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高校學(xué)生工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中還仍然存在一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面問(wèn)題、就業(yè)方面問(wèn)題以及情感方面問(wèn)題和心理健康方面的問(wèn)題等。而針對(duì)學(xué)生這些問(wèn)題的出現(xiàn)，高校學(xué)習(xí)工作者可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效利用，以此來(lái)加強(qiáng)QQ、微信和微博以及相關(guān)工作平臺(tái)的建立。比如：學(xué)生工作服務(wù)APP、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)以及微信客戶(hù)端和學(xué)生工作宣傳平臺(tái)等。通過(guò)這些“微平臺(tái)”的建立，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生與教師之間提供更多互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，同時(shí)還可以幫助教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想變化有一個(gè)全面的掌握，提高學(xué)生工作者的工作質(zhì)量和效率。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由此可見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，既為高校學(xué)生工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，同時(shí)也帶來(lái)了良好發(fā)展機(jī)遇，所以這就要求高校學(xué)生工作者應(yīng)該要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，并不斷的探索新的工作模式和方法，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)的有效利用，使得學(xué)生的問(wèn)題有一個(gè)更好的解決。

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