苗丹

重慶市云陽縣平安鎮(zhèn)平安小學

幼兒園教育處于個體接受正式教育的始階段，這一階段的教育或多或少影響著幼兒們的道德素質(zhì)和習慣養(yǎng)成。傳統(tǒng)幼兒園教育中常因忽視了家庭的影響，難以形成家園合作的教育模式，不能有效實施步調(diào)一致的幼兒園德育教育。基于此，在家園合作中推動幼兒們身心健康成長成為幼兒園義不容辭的責任。

一、家園合作存在的關鍵問題分析

（一）教育觀念偏差

在目前的教育體系中，幼兒教育是其中的關鍵時期。幼兒此時的觀念、經(jīng)歷，均會直接影響到自身的未來發(fā)展。此時，通過加強家庭、幼兒園之間的合作，可以更好地實現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。但是，在目前的家園合作過程中，也存在一些亟待改善的問題，對教育環(huán)境、教育機制的構(gòu)建均帶來一定不利。

就家庭方面來說，許多家長均忙于工作，對孩子的教育方面欠缺一定的關注。雖說給予了孩子物質(zhì)上的充足保障，但對孩子的精神方面缺乏一定的關照。無暇顧及孩子的精神生活，導致孩子從小養(yǎng)成自私自利等消極思想與觀念。從幼兒園方面來看，幼兒園的教育觀念也出現(xiàn)一定的偏差。在教育過程中，部分教師依舊受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對家園合作的重要性、內(nèi)涵還沒有足夠的認識。在此種教育環(huán)境之下，導致家園合作也流于形式，難以發(fā)揮出真正意義上的作用，進而對家園合作的效果帶來極為不利的影響。

（二）家園合作的方法有待改善

就目前的教育現(xiàn)狀來看，幼兒園方面對家園合作也愈發(fā)重視。在幼兒園工作中，也在積極開展相關的家園合作活動，旨在提升家園合作的效果、價值。但是，就家園合作活動的實施現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)存在方法、方式上的一些問題。在具體的實施過程中，家園合作一般均是采用開家長會、電話聯(lián)系等方式。并且，電話聯(lián)系、家訪等一對一的交流方式下，一般也是學生闖禍的時候，教師才會采用的方式。而家長會，一個學期一般只有1～2次，也是大多數(shù)家長了解學生學校生活的主要途徑。就此種合作現(xiàn)狀來看，家園之間的合作方法較為單一。幼兒園、家庭之間缺乏密切、有效的聯(lián)系，進而直接導致家園合作的效果受到極大的影響。同時，家園合作的深度、廣度均存在一定的欠缺，導致家園合作流于表面，難以發(fā)揮出家園合作的真正優(yōu)勢、價值。

二、落實家園合作策略分析

（一）積極動員家長參與幼兒教學

家長們參與到幼兒教育是孩子們成長和發(fā)展的需要，更是家長們的責任和使命。在家園合作的過程中，家長們扮演著幼兒園的監(jiān)督者和幼兒們參與教學的推動者等個角色?？v然如此，依然有很多家長認為幼兒教育大部分工作甚至全部工作需要幼兒園負責，不能積極參與到幼兒教學環(huán)節(jié)當中。幼兒園的園長和老師需要從家長會著手積極動員家長們的參與。

幼兒教育發(fā)展的一大趨勢就是家園合作，這也是培養(yǎng)身心健康人才的重要體現(xiàn)。幼兒園組織多樣化的家長會是在提升家長們育兒水平的基本目標下不斷優(yōu)化幼兒園工作的需要。幼兒園組織家長會的過程中可以幫助家長們了解幼兒園的教學宗旨和思想，對某一階段的工作內(nèi)容有大致了解，家長與家長之間交流育兒經(jīng)驗中有所收獲，對于家園合作有重要意義。動員家長們積極參與到幼兒教學中來不能拘泥于家長會的形式。現(xiàn)階段的幼兒家長們都是年輕的80后甚至90后，參與幼兒教育需要考慮家長們的特征，通過網(wǎng)上意見箱或建立群聊的方式提升家長們的參與積極性，對于一些能夠給予良好育兒經(jīng)驗的家長以肯定，為家園合作和幼兒們的德育工作奠定基礎。

幼兒園的家園雜志和家園欄是家長們溝通交流的重要渠道，在家園雜志中家長們能夠優(yōu)化個人教育方式，直觀感受幼兒園工作的成效，了解幼兒們的在校狀況，針對一階段的工作提出建設性意見，推動幼兒園工作不斷發(fā)展，為幼兒的健康成長提供更加寬廣的平臺。誠然，家園合作離不開園長和老師們的動員，讓家長們形成正確的家園合作意識也是幼兒園教育的責任。

（二）家園同步，共同促進幼兒健康發(fā)展

幼兒階段的教育是影響孩子們健康成長的重要階段，家園合作能夠?qū)㈦p方的力量擰成一股繩，培育出陽光、自信、健康的幼兒，養(yǎng)成正確的行為習慣，不斷提升幼兒們的綜合素養(yǎng)。具體而言，家園共同促進幼兒健康發(fā)展需要從以下三方面出發(fā)。

1.注重對幼兒的情感教育

家長和教師是和幼兒們接觸最多的重要角色，做好對幼兒們的情感教育需要教師和家長保持和藹的態(tài)度，在交談時親切溫柔的對待幼兒，孩子們自然感受到父母和老師的愛，能夠培育幼兒們溫柔、細膩的內(nèi)心，學會樂觀的、溫柔的對待萬事萬物。

2.做好對幼兒的成功教育

對幼兒的成功教育并不意味著讓孩子們樹立極強的勝負心，而是培養(yǎng)幼兒們的自信心并獲得成就感。家園合作能夠達成一種為幼兒們提供表現(xiàn)自我機會的共識，在步調(diào)一致的前提下開展教育。幼兒園可以設計“今天我是小明星“的活動，家庭中可以組織”今天我是小家長“的活動，幼兒們獲得充足的展現(xiàn)自我的機會，在教師和家長的贊揚和肯定中獲得自信心和成就感，有利于提升幼兒們的心理素質(zhì)。

3.做好幼兒正確的行為習慣的培養(yǎng)

一些家長視自己的孩子為掌上明珠，凡事都為孩子操勞。家園合作是改變這一現(xiàn)象并培育幼兒們正確行為習慣的方式。養(yǎng)成自己的事情自己做，有能力的同學還可以幫助其他小朋友，這是培育幼兒們積極向上心理的重要方式。通過組織家長和幼兒們的共同手工活動，讓家長和幼兒共同動手操作，在增進家人之間感情的同時，也讓幼兒們體悟到動手操作的快樂，有利于幼兒們形成良好的行為習慣。

總而言之，幼兒們的身心健康成長關系到國家的未來，關系到民族的發(fā)展。家園合作的形式意味著幼兒園和家長都要承擔好育兒責任，在有效的溝通和配合中為幼兒的成長奠定良好的基礎，共同塑造優(yōu)良的環(huán)境。文章以個人的工作經(jīng)驗出發(fā)，簡要分析幾點家園合作以促進幼兒身心健康發(fā)展的策略，為園長們和老師們提供參考和借鑒。