安俄發(fā)

四川省涼山州寧南縣松新鎮(zhèn)中心小學校

在小學語文的日常教學中，為小學生營造輕松愉快的課堂氣氛是十分重要的，良好課堂氣氛的營造會提升小學生在語文學習中的熱情，在這樣愉快的氣氛中還會讓小學生掌握更多的語文學習知識，良好的學習氣氛會讓小學生在學習的過程中達到最理想的學習狀態(tài)，在小學語文的課堂學習中真正地找到自我。因此，在小學語文的課堂教學中為小學生打造良好的課堂氣氛，會對提升小學生的語文學習質(zhì)量和學習成效起到積極的作用，營造課堂氣氛是小學語文課堂最理想的教學方式。

一、拉近師生間的距離，營造良好的教學氣氛

在教育改革的趨勢愈演愈烈的大環(huán)境下，老師在教學觀念的改變上還是有所進展的。師生關系的好否在一定程度上影響課堂氛圍的營造，在新課改教學中，強調(diào)的是學生的主體地位，而師生關系則是處于一種平等的狀態(tài)，由此開展教學就能較為輕松地營造出一種良好的課堂氛圍。

二、提升課前知識導入的趣味性，增加課堂學習氣氛

課前知識引導是帶領學生走入新課程的必要環(huán)節(jié)，如果通過對這個環(huán)節(jié)增加一些趣味性的教學活動，必然是能有效營造良好的課堂學習氛圍的。在這個環(huán)節(jié)中，老師對于學生的興趣特點要有所掌握，這樣才能有效開展教學，然后結合教材內(nèi)容并有針對性地加入含有趣味性的教學活動，使得學生的學習熱情得以調(diào)動，進而保證教學質(zhì)量的有效提升。

三、積極開展學生小組學習，提高課堂學習氣氛

在教育改革的趨勢愈演愈烈的大環(huán)境下，教師的教學觀念和教學方式都在逐步轉(zhuǎn)變。而在轉(zhuǎn)變的行進中，教師應該結合學生的個體差異與實際情況，將班級學生分成多個學習小組，通過小組的團隊合作來開展學習進程。團隊合作不僅能尊重學生課堂學習的主體性地位，還能在很大程度上感染學生使他們積極參與，并為營造良好的課堂學習氣氛助力。

四、堅持學生主體地位，提升課堂教學氣氛

一改傳統(tǒng)教學的觀念和方式，新課改更加推崇學生的主體地位，并要求充分發(fā)揮學生的主體地位。小學的整個教學過程是小學生智力開發(fā)和各方面素質(zhì)能力培養(yǎng)的關鍵時期，而小學語文作為學生進入文學領海的一個啟蒙之師，對于其他課程的學習都是一個奠定基礎的過程。小學語文的教學目的為的不僅是學生更好地掌握基礎生字，更重要的是引導學生對課文深層次內(nèi)涵的理解。

五、設置有趣的問題情境

小學生的好奇心較強，他們對于一些新鮮有趣的問題有著強烈的探究欲望，所以他們總是會圍著大人問各種為什么。因此，在語文教學中，教師可以利用學生的這一天性來展開教學，通過設置一些有趣的問題情境，來激發(fā)學生的探究欲望。例如，在“烏鴉喝水”一課教學中，教師在引入課題前將烏鴉所面臨的困難通過圖片展示給學生看，讓學生去幫忙想辦法。該問題一經(jīng)展示，學生們紛紛開動自己的腦筋，并與其他學生展開討論。有些學生說把瓶子打破，還有的學生說找根吸管，雖然這些想法與課文無關，但是教師還是肯定了學生的奇思妙想，接著馬上引導學生要站在烏鴉的角度上去解決問題，而不是站在自己的角度去思考問題。最后學生們束手無策，沒有找到很好的方法來解決問題。正當學生一籌莫展教師就順勢引出，今天我們所講的課文中，有一個烏鴉憑借它的聰明才智找到了解決方法，最后也成功的喝到了水，讓我們來看看它是如何做到的呢？這樣一來，學生的好奇心就得到了充分的激發(fā)，他們的學習興趣也就會更加的高漲

六、借助多媒體教學，活躍課堂教學氣氛

在信息技術發(fā)展的帶動下，越來越多的先進教學設備逐漸融入到課堂教學中，為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了更有力的支持。其中，多媒體技術就以其自身圖文并茂的特點得到了廣泛的應用，且獲得了廣大教師與學生的接受和認可。將多媒體技術與小學語文課堂教學相結合，能夠極大的豐富課堂教學內(nèi)容和教學形式，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了課堂教學氣氛，從而推動課堂教學質(zhì)量與教學效率的提升。

例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材中關于《桂林山水》一課相關內(nèi)容的時候，教師就可以在課前將課文中的主要內(nèi)容制作成教學課件，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與桂林山水相關的圖片和視頻。在正式講解課文之前，教師就可以將一些介紹桂林山水的視頻資料播放給學生觀看，以此帶給學生視覺上的震感。之后，再利用教學PPT導入教學內(nèi)容，構建良好的教學情景，從而將學生代入到情景當中，活躍課堂教學氣氛，深化學生的學習體驗，使其對知識形成進一步的理解。通過借助多媒體教學，不僅使傳統(tǒng)教學模式得到了有效的改善，同時極大的帶動了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有助于教學效率的顯著提升。

七、結語

綜上所述，小學語文教師要在課堂教學的過程中，為營造良好的語文課堂學習氣氛貢獻自己的力量。教師可以采用增強教師與學生之間互動的教學策略，讓學生在愉快的課堂氣氛中全面的進步和發(fā)展。教師還可以在教學的過程中充分地考慮到學生的學習特點，積極地總結自己在語文教學中的經(jīng)驗，在不斷的實踐中探索合適的教學方式，為學生在課堂中的學習營造良好的課堂氣氛，促進學生在語文學習中獲得進步及發(fā)展。