田茂軻

貴州省余慶縣滿溪小學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別是低段教學(xué)的重點(diǎn)，是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)”。因此，識(shí)字教學(xué)要不斷改進(jìn)識(shí)字方法，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，進(jìn)行趣味性識(shí)字呢?結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，我通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1.寓教于興趣，讓興趣在無(wú)意中融入識(shí)字教學(xué)

1.1 將識(shí)字教學(xué)融匯于學(xué)生相互交往中

新入學(xué)的學(xué)生在與同學(xué)的初次交往中，最關(guān)注的問(wèn)題是同學(xué)姓什么，叫什么。我們抓住學(xué)生的這一心理，將班中每個(gè)學(xué)生的姓名書(shū)寫(xiě)在教室后面的黑板上。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)課余，學(xué)生們都會(huì)聚集在黑板前，有的熱情地向同學(xué)介紹自己的姓名，有的好奇地尋找著同學(xué)的姓名，還有的興奮地講述著自己認(rèn)識(shí)了多少同學(xué)的姓名。學(xué)生們?cè)谧灾骺鞓?lè)的氣氛中，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了不下五十個(gè)漢字。這種看似無(wú)意，實(shí)為有心的做法，識(shí)字效果真可謂事半功倍。

1.2 將識(shí)字教學(xué)引入學(xué)生認(rèn)識(shí)校園中

新生入學(xué)后，教師總是帶著學(xué)生倘佯于學(xué)校的花壇邊、林蔭下，一邊指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)標(biāo)牌上的植物名稱，一邊引導(dǎo)他們認(rèn)讀護(hù)綠標(biāo)語(yǔ)：“愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)綠地?！薄皭?ài)我校園，美我教室?！睂W(xué)生在這樣的活動(dòng)中，了解了校園，親近了學(xué)校，同時(shí)，又在愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)了許多漢字。實(shí)踐證明，這樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)漢字的做法，能獲得令人滿意的效果。

1.3 將識(shí)字教學(xué)寓于學(xué)生游戲活動(dòng)中

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑?，根?jù)自己的能力認(rèn)識(shí)字詞，又是一種識(shí)字的好辦法。在活動(dòng)中，教師可以把學(xué)生熟悉的字詞寫(xiě)在黑板上，并對(duì)一些易混淆的同音字、形近字適時(shí)進(jìn)行比較。如一次猜謎活動(dòng)中，一位學(xué)生出了一則謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子(打一動(dòng)物)。這時(shí)，教師抓住這一時(shí)機(jī)，在黑板上出示了“帽子”“脖子”這兩個(gè)詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生將“戴”和“帶”進(jìn)行比較。這樣，不僅增加了學(xué)生的識(shí)字量，而且在不經(jīng)意間復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的生字。另外，設(shè)計(jì)一些

有趣的練習(xí)，或者在練習(xí)中盡量添加“娛樂(lè)元素”，使他們由被動(dòng)練習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)練習(xí)，也是幫助學(xué)生識(shí)字的一個(gè)很好的方法。

2.盡快教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。這就要求教師充分挖掘教材，由淺入深地提高學(xué)生的識(shí)字能力。

2.1 借助拼音，促使學(xué)生自學(xué)識(shí)字

剛?cè)雽W(xué)的兒童，識(shí)字不多。教師可從教漢語(yǔ)拼音開(kāi)始，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。教材中“看圖說(shuō)話學(xué)拼音”要求學(xué)生學(xué)會(huì)不少漢字，所以在教學(xué)中，可以結(jié)合畫(huà)面組詞，讓學(xué)生邊說(shuō)邊識(shí)字，從而不斷提高學(xué)生的識(shí)字水平。

2.2 利用插圖或者直觀教具識(shí)字

低年級(jí)語(yǔ)文課本圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識(shí)字內(nèi)容。在教學(xué)中利用圖畫(huà)及漢字在古代的字形認(rèn)識(shí)象形字。如：在一年級(jí)上冊(cè)《看畫(huà)識(shí)字真有趣》一文中，通過(guò)借助插圖認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、馬、蟲(chóng)、魚(yú)”等字。

2.3 聯(lián)想識(shí)字

在識(shí)字教學(xué)中，充分抓住漢字形象直觀的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象，在識(shí)字中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，“開(kāi)會(huì)”的“會(huì)”字，讓學(xué)生對(duì)它進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它是由“人”和“云”組成的，且“人”在“云”上，啟發(fā)學(xué)生編成?“人在云上臥”這樣一句易懂易記的話來(lái)學(xué)習(xí)和掌握它。在教學(xué)中通過(guò)比喻，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使難記的字變得生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)，好學(xué)。

2.4 利用漢字規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字

漢字大多在音、形、義方面有一定的規(guī)律，在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力，并且教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行自主識(shí)字。

2.5 讓學(xué)生互學(xué)識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)生字，然后通過(guò)同桌互學(xué)，以及小組和大組共同學(xué)習(xí)的方式，讓大家共同參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在這種和諧的氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。

總之，在低年級(jí)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練，讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，提高識(shí)字能力，開(kāi)發(fā)智力，提高審美情趣，為他們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。