張阿呷

涼山民族師范學校

中職英語教學，教師不能脫離英語的本質而進行教學，還要結合職業(yè)教育的特點，以求全面提高學生的素質和綜合水平。英語教學要從學生的學習興趣出發(fā)，讓學生能夠積極主動地探索英語。在英語教學中，教學要能夠從教學模式上進行創(chuàng)新，自主學習，主動探究，提高學生的主觀能動性，提高學生的交際能力，這也是中職教學之所求。

一、英語實用口語交際能力培養(yǎng)

定位，模仿，跟讀，堅持。首先，你要確定自己發(fā)音是偏美式英語還是英式英語，這個很重要，因為兩者發(fā)音規(guī)則不同。其次，選擇適合高中跟讀的材料，也就是你能讀懂的材料跟著模仿，一個單詞，一個句子如果發(fā)音與原聲有差距，就堅持一直模仿，直到攻破。第三，用手機等錄音軟件，將自己的聲音記錄，與原音對比，找到差距，學會利用網絡軟件。第四，堅持，持之以恒，每天留出固定時間來聯系提高。

二、加強英語書面訓練，提高英語寫作水平

口語訓練的依托是書面英語，也是英語實際應用能力的一個重要方面。加強書面訓練，首先要加強實際應用文寫作的訓練。學生的英語書面表達能力普遍很低，尤其是這些中職生，本身英語基礎就不好，有的甚至是英語難學而拉下功課不得以走進中職，所以具體寫作中，有的是老虎吃天無從下口，有的是出言絕對搞笑，中國式英語比比皆是，可以說創(chuàng)造英語笑話，這樣的英語基礎是我們每個中職教師必須面對的現實。也是我們教學的重要基礎，在這片荒蕪的土地上耕耘，考驗捉我們每個教師的能力和水平。面對這樣的現實情況，我們不能怨天尤人，腳踏實地勇敢前進是我們唯一的選擇。提倡學生將適當

的格式和寫作要求的各類物品的實用寫作中英文比較研究來解釋對比度，一個亞組學生完成的，然后組織有意義的寫作任務，讓學生反復練習。在這個過程中，設計，監(jiān)督寫作任務的寫作過程中，評估工作的結果主要是了由學生自己完成，教師發(fā)揮員工顧問，協助指導作用。教師充分放開手腳，讓學生發(fā)揮學習的主人的作用自我加壓，自我練習。努力進步，充分體現教師的指導作用。

三、解剖式英語學習

英語的學習無非是是讓單詞，語法一體化，我們可以命名它為“解剖式背文章”，大聲背誦英語文章或段落，可以先易后難，逐漸加量。背誦有要求：1 要背誦出聲音，不確定讀音的話，背誦之前先查詞典，或問老師，確保單詞讀音正確。目的是，自己讀的時候，可以磨煉耳朵，為聽力打基礎。2 要分析每句話的句子構成，分析每個詞在句中做什么成分，有什么作用。不懂的地方，去問老師，確保完全明白。目的是，通過句子這個載體，來一點一點認識并記住語法，并為考卷中語法填空題打基礎。3 要理解每句話的意思，不確定的話，問老師，確保理解正確。目的是，要認識每個單詞詞意，以及它們連成句子后的意思，以增強語感。為閱讀理解及完型填空打基礎。4 以上幾點全部弄清楚之后，再去背誦這篇文章或段落。無論長短，每天都要背誦。

四、培養(yǎng)學生的綜合表達能力，建立績效評價體系

我們可以得出，一個人講話的重要程度。為此，我們進行重要的練習就是課前三分鐘演講，課前留出幾分鐘，作為一個學生的發(fā)言時間。讓每個學生準備自己感興趣的話題準備一段話，由老師當著全班同學的面前隨機抽取了一些學生，每個人都有可能被抽中。都要精心準備。這是鍛煉每個學生的寫作技巧，你也可以練習用的隨機數的方法隨機抽取隨時聽演講這樣確保了每個同學的學習熱情。在此基礎上，為了提高學生的考試成績，可以選擇好學生的基礎部分，使他們能夠充分利用幾分鐘的每堂課前解釋一個或兩個候選人經常出現在大型和學生最不熟悉的使用的話，或者告訴一個小故事，一個小演講，可以激發(fā)學生的學習積極性，從學生中來到學生中去，這樣的學習方式比教師在講臺上夸夸其談，更能吸引學生，更能增強學生學習興趣，激發(fā)學生學習的動力和熱情。

每個中等職業(yè)學校英語老師，應該大力培養(yǎng)學生的英語語言能力，這是一個前提也是目標，在此基礎之上開始扎扎實實地搞好課堂英語教學，盡量讓學生理解教學過程中英語表達能力的的重要性，盡量避免應試教育和一切為了考試的思想出現。改變教學思路和確立新的教學理念，應該建立一個有效的和沒有保持傳統的評價體系。英語考試評估方法筆者已作了一些有益的探索和嘗試，也已經取得有益的成果特別是引導學生注重英語能力的培養(yǎng)方面。每當新學期就讓學生知道告知這些評估措施，使學生了解他們在學校學習英語的目標，注重全面發(fā)展特別是在英語聽力的學習，說，讀，寫，譯和文化等方面都能得到鍛煉，讓學生明確正確的學習目的正確對待學期和平時考試。同時，引導學生以考試為契機，發(fā)現自己在聽，說，讀不夠之處，促使每個學生認清自己，努力提高在寫作，翻譯和應用方面的能力，以切實提高自己的英語學習水平。教學評價方式過于單一，不利于中職生語言綜合能力的培養(yǎng)和學習積極性的保持和提高。中職生的在校學習目的和教學實踐告訴我們，中職英語教學必須緊緊圍繞提高學生就業(yè)能力為宗旨，以培養(yǎng)和激發(fā)學生的英語學習興趣為手段，開發(fā)與自己學習基礎和專業(yè)相適應的校本課程，開展多種形式的教學活動，形成有自己特色的教學綜合評價方式。這樣，學生對英語課程學習興趣就大大增強了，課堂氣氛也活躍了。

總之，在英語課堂教學中，中職學生整體素質的提高，英語應用能力的增強，要求英語教師思想實現以能力為培養(yǎng)目標的教育的轉變，探索適合學生課堂教學方式，引導學生找到適合自己的學習方法，重視學生聽說讀寫的能力培養(yǎng)，就可以提高學生的英語水平。只要教師是個有心人，就能夠不失時機地給學生傳授英語知識，培養(yǎng)學生的良好行為習慣，使學生的英語綜應用能力得到提高。