摘 要：在互聯網+時代下，計算機技術在各個領域中的應用極為廣泛，并起著重要作用。計算機課程教學是培養(yǎng)計算機應用人才的重要途徑，此課程的開設對社會的發(fā)展影響深遠。鑒于此，職業(yè)學院必須要重視計算機教學課堂的有效性，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生的能力能達到社會對計算機人才的要求，以此向社會輸送更多實踐性人才。本文主要對互聯網+時代下職業(yè)學院計算機教學課堂有效性的提升策略進行了探析，以期發(fā)揮出更好的教學效果，實現對計算機人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：互聯網+時代;職業(yè)學院計算機;教學課堂;有效性

計算機是職業(yè)學院學生必修的一門課程，其重要性不言而喻。隨著時代進程的不斷加快，社會對計算機人才的需求量在不斷增加，職業(yè)學院作為培養(yǎng)復合型人才的重要陣地之一，必須要認清社會對計算機人才的需求，所開設的課程必須滿足學生的學習發(fā)展需要，以培養(yǎng)學生的實踐應用能力。計算機知識的理論性較強，實踐性也強，相關教師需要把理論教學與實踐教學結合起來，突出教學特色，使學生的主體作用發(fā)揮出來，以提高課堂教學的有效性。

一、完善課程體系構建，滿足學生學習發(fā)展需要

在互聯網+時代下，職業(yè)學院計算機課程的設置需要向社會發(fā)展方向靠攏，所設置的課程需要與時代接軌，以此對計算機應用人才進行培養(yǎng)。職業(yè)學院需要完善課程體系構建，使課程教學符合人才培養(yǎng)規(guī)劃，以此滿足學生學習發(fā)展需要，提高教學課堂的有效性，使學生真正學有所獲。在互聯網時代背景下，計算機的應用無處不在，體現在我們生產生活的方方面面，這也就表明了計算機被廣泛地應用在各個領域。因此，職業(yè)學院所設置的計算機課程教學內容一定要滿足社會對計算機實踐人才的需求，以給社會輸送更多的人才，以此推動社會向前發(fā)展。如，職業(yè)學院可從計算機就業(yè)趨勢為依據，對課程進行改革，設置實用的課程，并合理安排課時，指導學生深入學習計算機相關知識，幫助學生掌握計算機技能，使學生在計算機學習中取得實質性的收獲，以此實現高效課堂的構建，提升教學課堂的有效性。

二、改革傳統(tǒng)教學方式，創(chuàng)新教學模式

在互聯網+時代下，教育改革正在如火如荼地進行，教育信息化已經成為了主流趨勢，給我國的教育事業(yè)發(fā)展帶來了新的契機。職業(yè)學院計算機教師應借助現代教學手段改革傳統(tǒng)教學方式，給課堂教學注入新鮮元素，讓學生享受到優(yōu)質的教學服務，以提升教學課堂的有效性。計算機教師可應用翻轉課堂教學模式，提前給學生下達學習任務，讓學生結合微視頻內容完成相應的任務;教師也可以設置小組任務，讓學生自由成組，合作完成任務，并要求小組學生在正式課堂上合作對任務做出講解;教師還可以應用慕課，及時對學生存在的學習問題進行解答，以此延展學生的學習空間，加強學生對相關知識的理解。另外，職業(yè)學院計算機教師可把信息技術充分融入到教學課堂之上，借助信息技術優(yōu)勢幫助學生理解抽象知識，以提高教學課堂的有效性，促進學生學習質量提升。

三、創(chuàng)建教育共享平臺，營造良好學習環(huán)境

互聯網的發(fā)展給創(chuàng)建教育共享平臺創(chuàng)造了有利條件。在資源共享的當下，計算機教師應充分對教學資源進行整合，以便優(yōu)化教學內容，推動教學活動順利開展。通過教育共享平臺的建立，能夠為學生構建學習資源庫，可以延伸學生的學習空間，能夠提高學生的學習效率，有助于計算機教師更好地實施教學計劃。如，計算機教師可以利用計算機技術設立一個專門的網站，把優(yōu)質的學習資源上傳到這個網站上，也可以在這個網站上設置一些任務，鼓勵學生自主完成網站上的任務。計算機教師也可以通過在線課程與學生進行實時互動，與學生一起對計算機知識進行探討，以此發(fā)揮學生主動作用。此外，計算機教師可以讓學生把發(fā)現的優(yōu)質資源上傳到指定網站上，以供大家借鑒參考。這樣可以給學生營造良好的學習環(huán)境，能夠推動后續(xù)教學活動順利實施，有助于教學課堂有效性的提升。

四、設立實訓課程，加強學生實踐訓練

計算機課程教學離不開實踐，教師應當把理論教學與實踐教學結合起來，重視學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習過程中得到有效的實踐訓練，以提高學生學習效率。職業(yè)學院計算機教師可以結合學生實際學習情況設立實訓課程，通過實訓加強對學生的指導，使學生在實際動手操作中透徹掌握計算機技術的應用，以增強學生學習效果。值得注意的是，計算機教師需要設置難度適當的實訓內容，既要保證學生能從實訓中學到計算機知識，也要保證學生能完成實訓任務，避免打擊學生學習積極性。通過加強學生的實踐訓練，學生的計算機應用水平自然能夠不斷得到提升，從而使教師更好地完成教學任務。

五、開展計算機競賽活動，激發(fā)學生學習計算機興趣

職業(yè)學院可以定期創(chuàng)辦計算機競賽活動，借助競賽活動讓學生意識到計算機技術的重要性，以激發(fā)學生學習計算機的興趣，促使學生自主對計算機的應用進行研究，以此促進學生的計算機素養(yǎng)不斷提升。如，職業(yè)學院可以設計項目模擬競賽活動，可以創(chuàng)辦編程大賽，可以設計小組對抗賽，通過一系列競賽活動來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到計算機技術應用的廣泛性，以此提高學生的計算機應用意識，使學生自主對計算機技術進行探索，進而實現教學課堂有效性的提升，也促進學生的計算機水平不斷提升。

結束語

綜上所述，互聯網+時代下職業(yè)學院計算機教學課堂需要注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，使學生能把理論知識應用于實踐之中，以提高學生學習的實效性，增強教學效果。職業(yè)學院若想構建高效課堂，提升教學課堂的有效性，則需要完善計算機課程體系構建，以滿足學生的學習發(fā)展需要。此外，計算機教師也需要明確教學方向，創(chuàng)新教學模式。另外，也可通過教育共享平臺的構建、設立實訓課程、開展計算機競賽活動等方式調動學生積極性，使學生把理論知識與實踐結合起來，以此提高教學課堂的有效性，實現對計算機應用人才的培養(yǎng)，進而提升計算機教學的價值與作用。

參考文獻

[1]盛靜.淺談互聯網經濟視角下的計算機教學模式創(chuàng)新問題[J].營銷界，2019（33）：282-283.

[2]許媛，張宏甫.基于“互聯網”時代高職計算機教學模式改革探討[J].物聯網技術，2018（01）：116-117.

[3]喬亞麗.互聯網+時代背景下高職計算機基礎教學改革探究[J].數字通信世界，2019（05）：260.

作者簡介：劉洋，男，生于：1988-8-16，漢族，籍貫：甘肅張掖，教師，碩士， 研究方向：計算機應用技術、信息技術教學法。