摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對人們的生活與工作產(chǎn)生非常顯著的影響，尤其是對很多高職學(xué)生來說，他們能夠熟練地運用手機電腦進行網(wǎng)絡(luò)。目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境十分復(fù)雜，高職學(xué)生如果沒有正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息很容易受到網(wǎng)絡(luò)誘惑的引導(dǎo)，使學(xué)生的思想受到嚴(yán)重沖擊，導(dǎo)致思想政治教育受到嚴(yán)重阻礙。本文對網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境教育管理工作存在的主要問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，包括完善網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)觀念等，確保思想政治教育工作開展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境;高職思想政治教育;主要問題;解決對策

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，對學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀產(chǎn)生了極大沖擊力，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上各種形形色色的信息，真真假假難以分辨，很多學(xué)生分辨能力不高，很容易聽信謠言，如果學(xué)生一旦形成錯誤的認(rèn)知，那么就很難改正。網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境在開展思想政治教育教學(xué)時，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，順應(yīng)時代發(fā)展需要，為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。積極加強對學(xué)生思想價值觀念的引導(dǎo)，確保思想政治教育工作有效開展。利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，增強學(xué)生的道德品質(zhì)，提高思想政治教育工作的整體質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思想政治教育工作存在的主要不足

（一）思想政治教育觀念落后

在高職教育階段，很多教育依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，只注重對傳統(tǒng)價值觀念的輸送，而沒有讓學(xué)生主動探索，導(dǎo)致學(xué)生無法理解道德價值觀念。很多對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不夠全面，只看到了消極的影響，阻礙學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開展思想政治教育工作也無法取得良好的教學(xué)效果[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)管理機制不健全

在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，每一個人都可以隨心所欲發(fā)言，而這種虛擬化的場景使網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)混亂，盡管政府規(guī)定了相關(guān)的措施網(wǎng)絡(luò)實名制，但依然有大量不良信息快速傳播。對很多高職生來說，他們的年齡較小，缺乏法律意識和社會責(zé)任感，對網(wǎng)絡(luò)道德了解不夠深入，很容易受到不良言論的影響樹立不正確的道德價值觀念，網(wǎng)絡(luò)制度的不完善也阻礙了高職思想政治教育的有效開展。

（三）思想政治教育內(nèi)容不健全

很多高職生對新鮮事物會產(chǎn)生強烈的好奇心，而網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，包含的內(nèi)容非常復(fù)雜，這都導(dǎo)致高職生沒有樹立正確的思想價值觀念，而教師在課堂教學(xué)時，僅僅口頭教育的形式，根本無法滿足高職生的道德需要，高職沒有結(jié)合實際進行教育，很容易引起高職生的抵觸心理。

（四）思想政治教育方法單一

在高職思想政治教育開展時，教學(xué)，往往采用傳統(tǒng)的教育模式，講道理擺事實，向?qū)W生灌輸思想道德觀念，但高職生的年齡比較小，接受能力差，無法理解這些深刻的大道理，導(dǎo)致思想政治教育效果一般，無法取得理想的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職思想政治教育開展的主要策略

（一）國家必須健全網(wǎng)絡(luò)管理機制

網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境使人們的道德底線明顯下降，許多人缺乏責(zé)任意識，在網(wǎng)絡(luò)上隨意造謠，建立健全網(wǎng)絡(luò)安全管理機制，規(guī)范人們的言行，營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。推行實名化管理，對未成年學(xué)生的上網(wǎng)時間加以限制，約束學(xué)生，盡可能減少網(wǎng)絡(luò)上不良信息對高職學(xué)生的影響[2]。近年來，中國社會不斷進步，經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，社會和諧安定，人們的幸福感逐漸增強。作為政治教師，不應(yīng)該僅僅講授政治理論知識，更應(yīng)該將理論知識與學(xué)生生活實際相結(jié)合，將政治理論生活化。通過讓其感受身邊人、身邊事的真實變化，潛移默化地對其產(chǎn)生影響，培養(yǎng)青年人的政治認(rèn)同感。通過城鄉(xiāng)發(fā)展變化、區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展、脫貧攻堅取得的成效等相關(guān)新聞報道、電視訪談、紀(jì)錄片等的展示以及學(xué)生自己生活條件、學(xué)習(xí)條件的變化座談，體會到作為中國人的優(yōu)越感和幸福感。教學(xué)方法創(chuàng)新，思想政治教育先行。在授課的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和愛國情懷，我們每一位教師責(zé)無旁貸，重任在肩。愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族永恒的旋律，作為教師，我們是主旋律的歌唱者，更應(yīng)該是譜寫者、創(chuàng)作者。通過每一節(jié)優(yōu)秀課例的設(shè)計，發(fā)揮教育在人的教化與培養(yǎng)上的特定功能。教育中介系統(tǒng)就是連接教師與學(xué)生之間的傳媒，教育中介系統(tǒng)的范圍廣泛，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其科技含量也在不斷提高，教師充分掌握教育中介系統(tǒng)，對時政資源進行深入挖掘。例如：運用多媒體課堂教學(xué)的方式，使得時政資源更加真實生動地呈現(xiàn)給學(xué)生。教師可以在課前利用幻燈片的形式組織教學(xué)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上下載好相關(guān)的信息，在課堂上隨機播放時政熱點新聞，幫助學(xué)生對時政資源有著深入了解，緩解學(xué)生因為長時間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生巨大的心理壓力。此外，教師還應(yīng)該積極網(wǎng)絡(luò)的方式對時政資源進行深入開發(fā)，對近期發(fā)生的社會熱點事件進行歸類整理，與理論知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到政治課對社會發(fā)展的重要作用，同時也應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生隨時隨地互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，快速獲取瀏覽新聞知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在課堂教學(xué)時，很多政治教師必須要完善課堂教學(xué)的內(nèi)容。多種多樣的活動，豐富課堂教學(xué)的氛圍，保證課堂教學(xué)水平全面提升。教師還應(yīng)該向?qū)W生展現(xiàn)出自己的人格魅力，與學(xué)生成為朋友，促進師生之間的溝通交流水平。通過讓其感受身邊人、身邊事的真實變化，潛移默化的對其產(chǎn)生影響，培養(yǎng)高中生的政治認(rèn)同感。

（二）必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在思想政治教育開展的過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的成長特性設(shè)計滿足學(xué)生特點的教學(xué)方式，例如收集網(wǎng)絡(luò)資料，對各種網(wǎng)絡(luò)信息進行分析，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生的道德進行深入了解，幫助學(xué)生選擇道德教育網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。還應(yīng)該積極與學(xué)生進行深入溝通和交流，了解學(xué)生當(dāng)前的思想觀念對學(xué)生加以引導(dǎo)，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極價值。在常規(guī)管理期間還應(yīng)當(dāng)重視自己的言談舉止，以此來達到示范的效果。比如，在課余期間整理班級的物品、擦黑板等，相信學(xué)生在耳濡目染的熏陶下也會主動干一些力所能及的事情，繼而形成良好的班風(fēng)。如果學(xué)生體會不到的愛，那么長此以往下去就會和自己的距離越來越遠，也無法掌握他們的內(nèi)心世界。所以，這就要求要樹立起良好的教學(xué)觀，全身心地投入工作中，認(rèn)真澆灌每一個花朵。可以在適當(dāng)?shù)那闆r下播放一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)危害的視頻亦或是紀(jì)錄片，目的是為了促使他們可以深刻意識到網(wǎng)絡(luò)的危害，令其可以學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)，以便可以從根本上確保他們的身心健康。思想政治理論課既是一門學(xué)科，更是智慧，是文化。通過思想政治理論課的教學(xué)，將傳授知識、涵養(yǎng)精神、塑造人格等結(jié)合起來。同時面對高考中不斷提升的能力要求，我們也要打造“動心”的學(xué)科教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，提升解決問題的能力[3]。短效來看，有助于高考;長效來看，更有助于學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生在進行社會實踐等活動中可以使學(xué)生對于科學(xué)的態(tài)度、認(rèn)知達到一個理性的水平，社會實踐活動包括志愿者活動、社會服務(wù)調(diào)查、政治專題訪談等活動，有助于學(xué)生形成更理性的認(rèn)識。社會實踐活動的實施需要滿足學(xué)生的理論知識，并能夠拓展理論知識，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生，從而形成理性的價值觀和行為，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。除此之外，思想政治教育的過程，教師需要將理性思維作為重點向?qū)W生進行教導(dǎo)，潛移默化地影響學(xué)生的思維能力。

（三）必須創(chuàng)新教育觀念

在思想政治教育開展的過程中，只有充分尊重學(xué)生發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有針對性地解決問題，在課堂教學(xué)時，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)的積極作用，還可以采用分組的形式，讓學(xué)生對所感興趣的內(nèi)容進行討論，及時了解學(xué)生動態(tài)，把握學(xué)生思考方向，進而提高對學(xué)生的教育和引導(dǎo)。在開展教學(xué)活動期間，應(yīng)當(dāng)采取針對性的手段為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建出一個輕松、愉快的班級環(huán)境。第一，要充分尊重學(xué)生的個體差異性，并熟知他們和成人之間的距離。就這個年齡階段的學(xué)生來說，他們的思維形式和成本相比存在著較大的區(qū)別，所以這就要求在和學(xué)生溝通期間一定要對此事予以高度重視。倘若教師想要和學(xué)生進行溝通，那么就要構(gòu)建屬于學(xué)生的語境，并試著去揣摩他們的內(nèi)心，同時還要采取學(xué)生喜歡的形式和他們溝通，以此來達到預(yù)期的目的。打個比方來說，比如為了讓學(xué)生明白只要有恒心，再難的事情也能成功的道理，可以給他們講述“鐵杵磨成針”的故事，顯然這就屬于一種比較常見的情境構(gòu)建。知識爆炸時代，很多家長和老師都堅信優(yōu)秀的孩子是“學(xué)”出來的，這里的“學(xué)”主要是讀書，似乎只有“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”才是愛學(xué)習(xí)，才會有出息。殊不知，這是狹隘的學(xué)習(xí)觀，在這一過程中，扼殺了孩子的創(chuàng)造力，也將孩子天性中愛“玩”的天性和生硬的學(xué)習(xí)對立起來，容易讓其產(chǎn)生抵觸情緒，更別說讓其在心底接受我們所傳輸?shù)闹R與思想。文化影響人的實踐活動、認(rèn)知活動和思維方式，我們通過教育選擇、傳遞知識，希望達到我們的教育目的，但毫無吸引力的課堂，已經(jīng)把受教育者的思想“驅(qū)趕”出課堂外，絲毫調(diào)動不了其積極性[4]。學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不應(yīng)該只有課本知識;學(xué)習(xí)的動機，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)。對政治教師而言，需要加強思想政治理論課的實踐活動課程的開設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課外活動中。給學(xué)生充分的時間和空間，以個人化的鉆研和愛好者的群體交流設(shè)計課程，利用校內(nèi)外可以利用的教育資源，讓學(xué)生充分的參與，這種開放式的學(xué)習(xí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。實踐活動越豐富，越有機會讓實踐活動與更多學(xué)生的興趣點相結(jié)合，學(xué)生參與的興趣就更濃，會調(diào)動起學(xué)生很多的內(nèi)部積極因素，教育產(chǎn)生的效用就越大。在自己感興趣的活動和項目中，學(xué)生的認(rèn)知能力、智力水平，美育提升效力等太多方面都會有很大的提升。課程內(nèi)容要足夠豐富，涉獵范圍要足夠?qū)拸V，才能成全學(xué)生之選擇，才能成就學(xué)生之博遠。

（四）提高學(xué)生的主體地位

無論是教學(xué)視頻的短時性還是大數(shù)據(jù)技術(shù)的即時應(yīng)用以及智能評價功能，都要以學(xué)生為主體進行設(shè)計，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而在實施慕課教學(xué)時，教師應(yīng)該充分把握這一原則，讓思想政治理論課以學(xué)生為中心，從多個角度進行分析，關(guān)注學(xué)生的心理體驗，教師在教學(xué)中必須要密切關(guān)注。學(xué)生的實際情況，多從學(xué)生的角度進行考慮，而慕課作為優(yōu)化課堂教學(xué)的重要方式，不能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，一定要開展靈活性的評價，讓每一位學(xué)生都能夠正確運用慕課教學(xué)，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。高職思政理論課最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)馬克思主義和中國化馬克思主義理論教學(xué)接班人，理論是系統(tǒng)化的重要思維，主觀思想能夠?qū)陀^世界進行真實反映。根據(jù)馬克思主義主觀思想辯證觀點，必須要充分認(rèn)識到世界是普遍聯(lián)系的，以系統(tǒng)的方式存在理論與理論之間的聯(lián)系，也是知識與知識的聯(lián)系。在高職思想政治理論課教學(xué)體系創(chuàng)新的過程中，必須要形成以理論為體系的網(wǎng)格教育模式，而運用圖表的方式能夠使這些知識更加直觀生動形成。當(dāng)獨自的知識網(wǎng)絡(luò)體系[5]。例如在講解《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課時，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能理解毛澤東思想為什么屬于中國化馬克思主義，但是卻又說它是馬克思主義與中國實際相結(jié)合的理論成果。教師可以通過圖表的方式將概論中的內(nèi)容與馬克思主義的內(nèi)容相對比，這樣就能夠讓學(xué)生了解到馬克思主義中國化理論的概念，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。在設(shè)計內(nèi)容時還應(yīng)該選擇主體內(nèi)容授課課程內(nèi)容必須與學(xué)生的興趣保持一致。在選擇經(jīng)典理論時，應(yīng)該與馬克思主義理論的基本原理和方法進行有深度的教學(xué)，結(jié)合時事熱點事件，讓學(xué)生能夠參與到課堂討論之中，提高學(xué)生的課堂參與熱情，充分利用線下時間，幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行反思與回顧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的水平。堅持重點與全面相結(jié)合，在馬克思主義辯證唯物，主義中對重點論和兩點論進行了全面的分析，而高職思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新時，必須要遵循這一基本理論。

結(jié)束語：

在高職思想政治教育教學(xué)時，必須要積極將教材知識與社會新聞緊密結(jié)合，使網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境充分融入高職思想政治教育教學(xué)之中，提高課堂教學(xué)的整體水平。政治學(xué)科作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵學(xué)科，更應(yīng)放眼網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的實踐經(jīng)驗，探索網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的課題研究，基于核心素養(yǎng)的培育，促進實踐價值和育人成效的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]薛莉.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高校思政教育管理工作面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2020（03）：88-90.

[2]張碩，張敏，丁亞方.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思政工作對策研究[J].中國農(nóng)村教育，2020（02）：36+38.

[3]楊金輝.高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理思想的有效融合[J].花炮科技與市場，2019（02）：116-117.

[4]張浩益.網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下藝術(shù)類高職院校思想政治工作的問題與對策[J].花炮科技與市場，2019（02）：118+121.

[5]張卓.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)思政教學(xué)改革探討[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院.遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2019（02）：106-108.

作者簡介：李曉翠，女，籍貫云南大姚，彝族，碩士研究生，講師，大學(xué)生思想政治教育。