喻麗萍

摘 要：當(dāng)前，在我國社會(huì)發(fā)展的大背景下，幼兒教育事業(yè)的開展?fàn)顩r備受關(guān)注，主要就是因?yàn)橥ㄟ^良好的幼兒教育，能夠使人才的培養(yǎng)從基層抓起，也能夠促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)和能力提升。早期的閱讀工作對(duì)于一個(gè)幼兒語言的能力和身心的發(fā)展都有著非常重要的促進(jìn)性作用，能夠推動(dòng)幼兒不斷成長和進(jìn)步。所以本文也重點(diǎn)了解到，繪本閱讀在幼兒語言活動(dòng)中所起到的關(guān)鍵性作用，希望能夠發(fā)揮出繪本閱讀具有的優(yōu)勢，進(jìn)而為我國幼兒教育事業(yè)的進(jìn)展和優(yōu)化提供思路。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;幼兒;語言活動(dòng)

引言：在幼兒園教育工作開展和實(shí)施階段，教師想要通過繪本閱讀的方法，幫助幼兒自身的語言能力得到改善和提升，就需要深入地對(duì)教學(xué)本身所具有的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行挖掘，多方面地把所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到教育的過程之中。所以，本文也提出繪本閱讀在幼兒語言活動(dòng)培養(yǎng)中所起到的作用，希望能夠?yàn)榻逃I(lǐng)域提供最有力的科學(xué)依據(jù)，也為教師順利地開展幼兒教育提供正確的指導(dǎo)，以此保證幼兒的語言能力得到有效的發(fā)展。

一、繪本閱讀的概念與特征

繪本閱讀其主要的概念就是通過圖畫進(jìn)行信息傳遞的一種故事類的書籍，其所包含的內(nèi)容不僅擁有一定的美感，也能夠把圖片與文字相互結(jié)合，發(fā)揮出敘述的作用，進(jìn)而達(dá)到對(duì)幼兒語言能力啟迪的最終目的。繪本內(nèi)容具有多樣化的特點(diǎn)，能夠帶給幼兒非常廣闊的想象空間，這也能夠在很大程度上推動(dòng)學(xué)前教育工作快速發(fā)展。繪本也包含著隱形的含義，通過其在學(xué)前教育中合理使用，教師能夠了解到其中更深層次的內(nèi)容，以此發(fā)揮出其所具有的教育性意義，為幼兒綜合能力的提升帶來良好的基礎(chǔ)性保障。

在對(duì)繪本閱讀進(jìn)行分析的時(shí)候能夠了解到，其所具有的特征如下：

（1）繪本的內(nèi)容比較多，所包含的類型相對(duì)比較豐富。例如，繪本閱讀中包含著自我保護(hù)類型的圖片，可以讓幼兒通過這樣的繪本閱讀，了解到其中更深層次的含義，能夠達(dá)到拓展幼兒思維教育的目的，為繪本閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）繪本閱讀中具有形象比較生動(dòng)的個(gè)體，能夠展示出自然環(huán)境所具有的生命力，讓幼兒在繪本閱讀中感受到純真和質(zhì)樸。

（3）繪本閱讀擁有著一定童話性的特點(diǎn)，其中所描繪的生活情景，能夠讓幼兒對(duì)所閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而幫助幼兒在這一時(shí)期形成最佳的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此為后期的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、繪本閱讀在幼兒語言發(fā)展的作用

（一）提升語言理解水平

在幼兒教育工作開展階段融入繪本閱讀的教學(xué)方法，能夠最大程度地幫助幼兒提高自身語言理解的能力，以便于促使幼兒語言的良好發(fā)展，在對(duì)這樣的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析時(shí)，可以通過兩個(gè)角度進(jìn)行。

第一，在學(xué)前教育中所接觸到的幼兒，需要通過教師的正確引導(dǎo)，嘗試?yán)斫庑迈r的事物，繪本的使用具有一定的流暢和準(zhǔn)確性特點(diǎn)，能夠充分滿足這一時(shí)期幼兒成長和認(rèn)知上的需求。所以，在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，教師就可以把圖畫、動(dòng)作和語言相互結(jié)合，以便于保證幼兒能夠進(jìn)一步地對(duì)繪本的內(nèi)容有所了解，提高幼兒語言的理解能力，為其后期的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二，由于繪本的內(nèi)容與實(shí)際生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以幼兒在對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行分析的時(shí)候，能夠把其中的圖畫和文字內(nèi)容與實(shí)際生活相互結(jié)合，通過聯(lián)想分析出繪本描述的含義，為之后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，最大程度地提高幼兒對(duì)語言理解的能力，培養(yǎng)幼兒良好的思想意識(shí)。所以在繪本教學(xué)的過程中，教師也需要積極主動(dòng)地對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，發(fā)掘符合幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)容，幫助幼兒提高學(xué)習(xí)的積極性，以此加深幼兒對(duì)于實(shí)際生活的了解程度，為后期的語言發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）增強(qiáng)閱讀書寫能力

為了能夠最大程度地提高幼兒語言的能力，在教學(xué)的過程中，教師通過繪本的閱讀引導(dǎo)，就需要立足于幼兒語言發(fā)展的視角，以此開展有效的繪本閱讀教育工作，只有這樣才能夠最大程度地發(fā)揮出這一閱讀所具有的優(yōu)勢和作用，為幼兒后期良好的成長做好鋪墊。因此，教師也需要從增強(qiáng)幼兒閱讀能力這一角度著手和分析，通過有效的繪本閱讀教育方法，提高幼兒的語言能力。

第一，繪本閱讀教育需要融合幼兒當(dāng)前的知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并且成為幼兒教育中關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，以便于幫助幼兒在這一時(shí)期就形成書寫的習(xí)慣，提高閱讀的能力，這一點(diǎn)能對(duì)幼兒日后語文知識(shí)的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用。

第二，需要教師能夠找到幼兒喜聞樂見的方法，進(jìn)行繪本閱讀的教育工作，幫助其養(yǎng)成正確的習(xí)慣，有效地對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行選擇。通過對(duì)于知識(shí)的積累，了解到日常用語與書面用語之間的差異，這樣才能夠達(dá)到教育的最終目的，也能夠通過繪本的閱讀，在培養(yǎng)良好書寫能力的同時(shí)，提高幼兒的口語表達(dá)能力。

例如，在繪本閱讀教育工作開展中，教師可以選擇幼兒比較喜歡的繪本內(nèi)容，讓幼兒自行進(jìn)行圖片的觀看，然后說出自己觀看之后的感受和想法，通過這樣的訓(xùn)練，幼兒能夠深入地對(duì)繪本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，也能夠讓幼兒清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。經(jīng)過長此以往的訓(xùn)練，不僅僅能夠幫助幼兒語言能力的形成，也能夠提高其讀書寫的能力，為后期的發(fā)展積淀能力。

結(jié)束語

綜上所述，縱觀我國幼兒園教育工作的開展情況能夠了解到，長久以來，很多教師在幼兒教育上都存在著盲目的現(xiàn)象，主要就是由于大部分教師認(rèn)為，幼兒階段孩子發(fā)展的并不完善，所以在知識(shí)的傳授上，只能夠從最簡單的做起，但是卻忽略了幼兒自身能力的培養(yǎng)和提升。通過以上的文章分析也了解到，繪本閱讀對(duì)于幼兒語言活動(dòng)所起到的促進(jìn)性作用，希望能夠改善以往的幼兒教育弊端，真正利用早期閱讀的方法，促使幼兒形成良好的語言能力，幫助幼兒后期快速地成長和進(jìn)步。

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