蔡永仕

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國基礎(chǔ)教育的持續(xù)改革與發(fā)展，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性在不斷的上升，班級管理與學(xué)生的主體性有著密切的聯(lián)系。以學(xué)生為主、發(fā)展學(xué)生的個性是當(dāng)下我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容，學(xué)生的性格特點與主觀能動性直接影響著教學(xué)效果的好壞，所以教師在班級管理中的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，只有這樣才能加快教學(xué)事業(yè)的發(fā)展速度。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級管理;學(xué)生個體性成長

1 引言

目前，越來越多的學(xué)校開始注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生鮮明的個性特點彰顯了他們的精神與活力。因此，如何在班級管理和教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個性成為了教師們的首要工作內(nèi)容，學(xué)生的個性特點對教學(xué)質(zhì)量有著巨大的影響，所以教師在班級日常的教學(xué)和管理中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的個性特點，以此來確保班級管理的效率，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

2 以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的精神

班主任對學(xué)生的成長有著至關(guān)緊要的作用，所以班主任在進(jìn)行班級管理的過程中一定要尊重學(xué)生的個性發(fā)展引領(lǐng)學(xué)生找到最適合自己個性發(fā)展的方向，不要設(shè)定一系列的框架來阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。但是，一些班主任在實際的班級管理過程中非常的不注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，他們經(jīng)常以一些框架來要求學(xué)生，對于那些遵守紀(jì)律、踏實好學(xué)、成績優(yōu)異的學(xué)生他們經(jīng)常予以表揚，而那些思維活躍、活潑愛動、成績較差的學(xué)生經(jīng)常予以批評挖苦，這些行為極大程度的抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。因此，班主任在日常的班級管理中應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的管理方式，要學(xué)會欣賞和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法與意見，在布置作業(yè)時應(yīng)多給學(xué)生設(shè)置沒有固定答案的作業(yè)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和培養(yǎng)良好的個性。除此之外，班主任還應(yīng)著重注意那些思維活躍、喜歡幻想且總是對事物有獨到見解的極具求異思維能力的學(xué)生們，尊重這類學(xué)生的思想與行為，使他們的個性能夠得到充分的發(fā)展。

3 實施民主管理，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展

現(xiàn)階段，小學(xué)班主任班級管理中存在的最為嚴(yán)重的問題就是如何處理班級管理與學(xué)生個體性成長之間的關(guān)系，基于上述問題，班主任可將民主制度運用到班級管理的過程中去，讓學(xué)生在平等民主的班級環(huán)境中發(fā)展自己的個性，以此來提升班級集體教育的效果。

3.1民主選舉展示個性

班主任可改變選取班干部的方式將傳統(tǒng)的班干部任命制改成民主制，也就是說想當(dāng)班干部的學(xué)生可以通過競選的方式，由全班同學(xué)一起投票所得票數(shù)最多的學(xué)生當(dāng)選，通過這種形式既可以發(fā)揮學(xué)生各自的特長，激發(fā)學(xué)生們的積極性，又能夠提高學(xué)生的民主意識發(fā)展學(xué)生的個性。

3.2民主決策尊重個性

學(xué)生在班集體中占據(jù)著主要的地位，班集體各類事務(wù)和班規(guī)班紀(jì)的制定都應(yīng)讓學(xué)生參與進(jìn)去，這樣制定出來的制度比較符合學(xué)生的意愿，學(xué)生更愿意去執(zhí)行和以此制度來約束自己，從而可以降低學(xué)生犯錯和違紀(jì)的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，提高班級管理的效率。

3.3民主管理促進(jìn)個性化創(chuàng)造

每當(dāng)學(xué)校有比賽或重大活動需要組織和策劃時，筆者均將其交給學(xué)生完成，并且每次都取得了不錯的成績，經(jīng)常受到學(xué)校的表揚和嘉獎，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的興趣，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了平臺，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的責(zé)任感與集體凝聚力。

4 發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性才能

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)抱有極大的興趣才能夠有所成就，這就需要班主任在進(jìn)行班級管理中一定要了解清楚所有學(xué)生的興趣愛好，并指引學(xué)生發(fā)展他們的興趣為學(xué)生的健康成長提供積極的動力因素，這對提高學(xué)生的整體素質(zhì)有著極大的幫助。所以，筆者經(jīng)常鼓勵并支持學(xué)生參加豐富多彩的興趣小組，從而讓學(xué)生在小組活動的過程中潛移默化的培養(yǎng)自己的性格特點。下面我將舉一個例子來詳細(xì)說明興趣對學(xué)生成長的重要性，我所在的班級有一位學(xué)生每天都一副無精打采的樣子，但只要一提到玩游戲就會變得神采奕奕的，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的這種狀態(tài)后并沒有立即對他進(jìn)行談話教育，而是在他平時上交的課堂作業(yè)上寫了一段文字：“游戲的世界千變?nèi)f化、精彩絕倫，它以特有的魔力吸引著你，可是你知道嗎？它正在把那個活潑、開朗、積極陽光的你變不見，所以離開它吧！我們都喜愛那個正能量滿滿的你，好好學(xué)習(xí)吧！未來的發(fā)明家?！苯?jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)熱愛學(xué)習(xí)了，成績也有了很大的進(jìn)步。由此可見，幫助和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的個性特點與興趣愛好，培養(yǎng)他們的個性才能是班主任工作的首要任務(wù)。

5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，解放學(xué)生的創(chuàng)造力

莎士比亞曾說過：“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特?！庇纱丝梢姡總€人都有自己的思維方式與個性特點，我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“教育解放學(xué)生的手、腳、口、腦，多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，不要將他們束縛在條條框框之中?！睂τ趯W(xué)生而言，創(chuàng)新就是他們能夠做到不墨守成規(guī)，勤于動手動腦、敢于對所學(xué)的知識發(fā)表自己的想法與見解、勇于探索，倘若學(xué)生經(jīng)常發(fā)表一些自己的想法，時間一長他們就會養(yǎng)成創(chuàng)新的意識，還會逐漸將這種意識運用到生活和學(xué)習(xí)中去，從而使自己的綜合素質(zhì)得到提升。所以，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中一定要與時俱進(jìn)，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，尊重每一位學(xué)生的性格特點，在管理中營造出一個良好的創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在實踐中增強自己的創(chuàng)新能力，發(fā)展自己的個性。

6 家校互動，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

家?；邮侵笇⒁粋€班級的所有任課老師組織在一起建立一個小組，班主任為組長，教師通過短信、電話等方式經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流的一種制度。通過這種制度教師可清楚的知道學(xué)生所受到的家庭教育的方式以及它們的成長環(huán)境，從而能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行個性化教育。現(xiàn)階段，越來越多的班主任開始使用這種制度了，但想要確保該制度的規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)性，將性化教育的效應(yīng)充分發(fā)揮出來，仍存在一定的問題需要解決，因此需要學(xué)校和教師長期的努力與堅持，只有這樣才可以最大程度的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

7 結(jié)語

小學(xué)生是祖國的花朵，新時代的繼承者和接班人，所以一定要具有良好的個性特點和努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取的意志，教師只有跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐，在班級管理的過程中注重發(fā)展學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新能力，才能夠最大程度的促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)祖國需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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