何練
摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,但是數(shù)學(xué)知識(shí)比較的抽象復(fù)雜,在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)感到很枯燥無趣,不能清晰的理解和深刻的掌握,在解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候也會(huì)遇到很多的困難,這都嚴(yán)重降低了教學(xué)的有效性。小學(xué)生都是愛玩好動(dòng)的,數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)游戲,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂激發(fā)興趣,利用數(shù)學(xué)游戲探索新知,幫助學(xué)生鞏固理解,還要注重完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià),確保游戲教學(xué)的有效性,真正達(dá)到寓教于樂的良好效果。本文主要圍繞數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考,以供參考交流。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
引言
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展過程中,教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)、加強(qiáng)邏輯推理能力以及建立縝密的科學(xué)思維作為核心,并以此為目標(biāo),立足于學(xué)生們的實(shí)際狀況來科學(xué)設(shè)置課程,從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地提升綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中,教師應(yīng)當(dāng)多加與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài),并且根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行課程的調(diào)整和改善,從而盡可能降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分探究數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,其能夠充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,讓傳統(tǒng)的課堂變得更加具有生機(jī)與活力。
1 利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂,激發(fā)參與學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入是十分重要的工作環(huán)節(jié),高效的課堂導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生在第一時(shí)間了解到本節(jié)課堂的主題,從而更加專心致志地學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入,給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的新鮮感和刺激感,讓學(xué)生們以愉悅的心情參與到課堂之中,從而消除畏懼心理,這能夠營(yíng)造活潑生動(dòng)的課堂,同時(shí)也能夠拉近師生之間的距離,使彼此之間的溝通更加順暢,學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,并且形成一種良性的循環(huán)[1]。例如在“角的度量”內(nèi)容的教學(xué)中,教師在上課一開始,就可以借助多媒體為學(xué)生播放出生活中存在的各種各樣的角,然后組織“周圍的角”的數(shù)學(xué)游戲,讓學(xué)生細(xì)致觀察,說一說自己周圍存在哪些角,比一比誰(shuí)說的多,比如書桌角、旗幟一角、指頭夾角等等。通過這種形式的課堂導(dǎo)入,學(xué)生們的好奇心能夠被充分激發(fā),同時(shí)也滿足了心理需求,調(diào)動(dòng)了主觀能動(dòng)性,為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。
2 利用數(shù)學(xué)游戲探索新知,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考探究
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)當(dāng)充分利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動(dòng)課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。游戲教學(xué)法能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,是一種學(xué)生易于接受的教學(xué)方式,其已經(jīng)憑借極高的教學(xué)效率而得到了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級(jí)階段,因此,他們的注意力不太集中,而且理解能力不夠強(qiáng),教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這樣的客觀實(shí)際情況,立足于學(xué)生們的實(shí)際認(rèn)知能力設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),使教學(xué)方式更加貼合學(xué)生們的興趣點(diǎn),而不是那么枯燥乏味。同時(shí),最好要做到新知識(shí)與舊知識(shí)的結(jié)合,讓學(xué)生由舊知識(shí)一步步探索新知識(shí)。例如,在“小數(shù)的加法和減法”知識(shí)的教學(xué)中,教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng),模擬超市購(gòu)物的場(chǎng)景,這還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的“認(rèn)識(shí)人民幣”“元、角、分”的知識(shí),比如“小明媽媽給他10元錢,他到超市買了1支0.90元的鉛筆,1個(gè)0.5元的橡皮,還有1本2.50元的練習(xí)冊(cè),那么應(yīng)該找回多少零錢?”學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲表演的過程中,積極主動(dòng)的思考分析,在活躍自由的課堂氛圍下,促進(jìn)了課堂效率提升,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。
3 利用數(shù)學(xué)游戲鞏固理解,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,理解能力是非常重要的一項(xiàng)能力,教師必須通過各種有效的教學(xué)手段鞏固學(xué)生的理解能力,從而提高教學(xué)效率。因此要加強(qiáng)習(xí)題方面的練習(xí),通過有代表性的例題讓學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)到的課堂理論知識(shí),做到理論結(jié)合實(shí)際。在習(xí)題方面,如果僅僅采用題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生們簡(jiǎn)單和重復(fù)地進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生就容易感覺到疲倦和乏味,注意力也無法得到集中,因此,要注重習(xí)題的有效性和典型性,可以通過游戲的形式進(jìn)行知識(shí)的鞏固和練習(xí),這樣一來,學(xué)生的積極性將會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,全身心投入其中,長(zhǎng)此以往,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)效率[3]。例如,在鞏固理解環(huán)節(jié)中,教師可以采取開火車的形式進(jìn)行游戲教學(xué),列出一系列問題,全班學(xué)生按照學(xué)號(hào)、座位順序回答問題,如果有學(xué)生無法回答簡(jiǎn)單的問題,就需要到教室前面進(jìn)行才藝表演,例如朗誦、唱歌、跳舞等等。這種游戲方式比較簡(jiǎn)單,同時(shí)也具有相當(dāng)?shù)娜の缎?,是小學(xué)生們普遍接受和認(rèn)可的方式,在開展游戲的過程中,學(xué)生們的自信心能夠逐漸建立起來,同學(xué)之間的交流更加密切,活躍了課堂氛圍,學(xué)生共同參與到了學(xué)習(xí)過程中,不會(huì)落下任何一位。
4 完善游戲教學(xué)評(píng)價(jià),確保游戲教學(xué)的有效性
在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中,應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),否則有可能導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)發(fā)生偏移,學(xué)生只顧游戲不顧學(xué)習(xí)知識(shí),產(chǎn)生了負(fù)面的教學(xué)效果。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲化教學(xué)中要注重把握教學(xué)重點(diǎn),合理設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),把握游戲運(yùn)用的“度”,做好相關(guān)的組織調(diào)控和監(jiān)督指導(dǎo)工作,促使學(xué)生在游戲中真正學(xué)習(xí)掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、反應(yīng)能力、知識(shí)掌握等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),全面考核,從而確保游戲教學(xué)的有效性[4]。
結(jié)語(yǔ)
總之,數(shù)學(xué)游戲作為一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方式,與小學(xué)生的年齡特點(diǎn)緊密結(jié)合,又不脫離教材實(shí)際,將教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合在一起,教學(xué)應(yīng)用價(jià)值很高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,將游戲化教學(xué)進(jìn)行合理的運(yùn)用,滿足學(xué)生的心理需求,引導(dǎo)他們積極參與探究,從而提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并為以后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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