鄢美芬

摘要：對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，需要不斷提高寫字能力，因此，在小學(xué)一年級(jí)教學(xué)過程，教師要重視有效的提高學(xué)生寫字能力，通過進(jìn)一步教學(xué)實(shí)踐研究，本文結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，探索了提高一年級(jí)寫字教學(xué)水平的途徑，希望分析能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);寫字教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G623.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0063-01

引言

在一年級(jí)開展寫字教學(xué)過程，要結(jié)合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)的制定更加高效的教學(xué)方案，從而才能不斷激發(fā)學(xué)生寫字興趣，以不斷提高寫字教學(xué)效率。本文分析了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重要性，總結(jié)了具體的寫字教學(xué)策略，希望分析能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效參考。

1.小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的重要性

漢字是中華民族自古流傳下來的重要傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，文字除了是書面的表達(dá)形式，更是一類文化的傳承。所謂“字如其人”，作為小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)如何寫字是教學(xué)的重點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)寫字是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是幫助學(xué)生提升文化素質(zhì)的重要方法，只有幫助學(xué)生先學(xué)會(huì)寫字，才能進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)工作，所以，小學(xué)一年級(jí)必須將寫字?jǐn)[在核心位置進(jìn)行教學(xué)。其次，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生處于剛剛?cè)雽W(xué)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著極高的學(xué)習(xí)興趣，也是教師展開教育工作最為簡單、直接的階段。此時(shí)教師除了要聚焦?jié)h語拼音的學(xué)習(xí)以外，還需要做好寫字的教育工作，才能為后續(xù)的教學(xué)工作做好鋪墊。

2.小學(xué)一年級(jí)寫字教學(xué)策略

2.1 要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

一成不變的教學(xué)模式，往往無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好落實(shí)寫字教學(xué)的內(nèi)容，教師要穿插講故事、做游戲等方式，營造學(xué)生一種身臨其境的學(xué)習(xí)效果。尤其是在教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字的作業(yè)時(shí)候，教師要盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，盡可能地評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)秀之處，使得學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。根據(jù)長期的實(shí)踐證明，初學(xué)的學(xué)生大多對(duì)畫圈的評(píng)價(jià)方式有較強(qiáng)的認(rèn)同感，如果學(xué)生的寫字結(jié)構(gòu)合理、完善，則可以一個(gè)大圈表示肯定，而對(duì)某一個(gè)字的結(jié)構(gòu)出彩的地方則可以用小圈表示。針對(duì)學(xué)生沒有正確書寫的字，教師可將其用紅筆圈劃出來，并寫出正確的規(guī)范字。在評(píng)語上，教師也要積極主動(dòng)地使用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的話語，用以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.2 寫字姿勢的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

一年級(jí)的學(xué)生在第一次系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)書寫的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)如下的反應(yīng)：握筆過低、過緊，用力不當(dāng)，上身向前傾，頭部低伏，指腕緊靠桌面，胸部伏在桌上等。教師必須將正確的書寫姿勢教學(xué)給學(xué)生。首先，要規(guī)范學(xué)生的坐姿，正確的坐姿是書寫規(guī)范的關(guān)鍵，學(xué)生需要保持正直的身體，兩腳與肩同寬，兩只手自然地放在桌上，眼睛離開桌椅一尺。其次，訓(xùn)練學(xué)生的握筆姿勢，要求執(zhí)筆的時(shí)候，大拇指與食指捏筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲，筆桿向后傾斜，靠在食指部與虎口之間，捏筆時(shí)手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。最后，訓(xùn)練坐姿的協(xié)調(diào)性，使學(xué)生在寫字時(shí)坐姿和握筆姿勢不變形，促進(jìn)學(xué)生正確姿勢的養(yǎng)成。

2.3 視、動(dòng)覺間的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。

一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，往往無法依靠視覺起到調(diào)節(jié)的作用，尤其是針對(duì)難度較大、筆畫較多的漢字，往往會(huì)出現(xiàn)起筆、止筆的空間、方向不正確的問題。所以，在教學(xué)的過程中，教師要將重點(diǎn)擺在一筆一劃的起止和空間，先由教師講解，再讓學(xué)生具體進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。漢字的書寫是具備一定規(guī)律和順序的，一年級(jí)學(xué)生想要寫好字，就必須依據(jù)正確的書寫規(guī)范。而組成漢字的基礎(chǔ)是筆畫，筆畫正確才能寫出優(yōu)美的漢字。所以，教師在教學(xué)的過程中切忌操之過急，而是要從“橫、撇、豎、捺、點(diǎn)”開始，一步一步循序漸進(jìn)地教育學(xué)生，使其首先掌握正確的書寫步驟和規(guī)律，再掌握進(jìn)階的內(nèi)容。例如，在寫“橫”的時(shí)候，就需要在田字格的中線位置起筆，起筆的過程中要有意識(shí)地頓一頓，收筆的時(shí)候要有力。這一橫要寫在田字格的居中位置，左右離邊框位距離相等。這樣通過反復(fù)地指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生才能做到“橫平豎直，筆筆到位”。針對(duì)個(gè)別書寫步驟有困難的學(xué)生，教師可以用手把手的方式幫助學(xué)生。

2.4 豐富寫字教學(xué)的教學(xué)手段。

為了更好幫助學(xué)生提升對(duì)寫字訓(xùn)練的認(rèn)知，教師要盡可能地豐富教學(xué)的手段。首先，利用好當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)的方法展開教學(xué)工作。多媒體的優(yōu)勢在于，相較于黑板寫字示范，多媒體能夠?qū)⒁粋€(gè)字的筆畫一步一步地拆解、細(xì)化，確保每一位學(xué)生都能夠看清楚字的具體書寫方法。其次，現(xiàn)代教師存在一定的問題，即認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字但不了解其正確的書寫方法與步驟，使得學(xué)生也沒有正確地進(jìn)行書寫。因此，在一年級(jí)學(xué)生寫字教學(xué)的過程之中，教師要充分依據(jù)字帖臨摹來出發(fā)，從而保證學(xué)生對(duì)筆畫結(jié)構(gòu)有一個(gè)正確的認(rèn)知，這樣才能確保寫出來的漢字優(yōu)美、正確和規(guī)范，也幫助學(xué)生對(duì)漢字有良好的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。此外，仿寫也是一種行之有效的教學(xué)策略，教師可讓學(xué)生在普通練習(xí)之余，對(duì)照名家作品進(jìn)行仿寫和練習(xí)，不僅進(jìn)一步夯實(shí)了規(guī)范書寫的方法與步驟，還同時(shí)對(duì)不同字體的漢字有更為準(zhǔn)確的認(rèn)知，在無形中激發(fā)了學(xué)生寫字的欲望，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

結(jié)束語

總之，在一年級(jí)教學(xué)過程，寫字教學(xué)是重要的教學(xué)部分，對(duì)于相關(guān)教師來說，要不斷加強(qiáng)學(xué)生寫字能力，要有耐心的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，從而樹立學(xué)生寫字信心，以不斷提高學(xué)生寫字質(zhì)量，希望結(jié)合實(shí)踐探索，能夠?yàn)閷懽纸虒W(xué)水平提高提供有效助力。

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