陳海強

摘要：隨著我國經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，對全面性人才需求也越來越大，促使我國教育體制也需要不斷改善與完備，大家對于教育關(guān)心力度也越來越高。隨著新課改持續(xù)進行，全面素質(zhì)教育被擺上日程，對于高中生全面素質(zhì)培育成為首要教學任務。高考隨著教育方式改變也逐步開始了改革，恰恰高中是培育全面素質(zhì)人才重要環(huán)節(jié)，為此高考改革也成為教育體制中核心。在高考改革新影響下，高中教學格局也需要進行細致改變，從而適應高考改革后新需求。所以要探究高考改革對于高中數(shù)學教學影響，以及應對局勢變化對策，以便有助于高中生正確面對高考。

關(guān)鍵詞：高考改革;高中數(shù)學;影響;對策

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0164-01

高中階段是學生全面素質(zhì)培育的關(guān)鍵時期，也是高中生為今后發(fā)展的奠定基礎(chǔ)的時期，高考同時也對于高中生都有著不同凡響的意義。高考改革把數(shù)學、語文、英語奠定為三科基礎(chǔ)課，同時依據(jù)自己的喜好在選其它的科目進行測試。并且再被高等院校錄取時也會參考在高中階段的全面素質(zhì)教育的評價分數(shù)。因此對于眾多高中生來說，高考改革確實對他們是不小的挑戰(zhàn)。為此，高中數(shù)學又是高中教育體制中的重要組成部分，因此教師們務必把握高考改革后的重要實質(zhì)，從而積極改變自己的教學手段和教學方針。只有這樣才可以適應高考改革的新機遇，把握培育人才的時機。

1.高考改革對高中數(shù)學教學的作用

1.1 推到傳統(tǒng)高中數(shù)學教學觀念。

在傳統(tǒng)教育的背景下，高中生與教師們?nèi)狈?，在上課時都是教師占主導地位，恰恰忽略了高中生在學習中主觀能動性。并且在應試教育影響下，成績好壞、分數(shù)高低成為評估人才獨一準則，這不利于全面人才培養(yǎng)方針。在高考改革新背景下，應試教育體制也在不斷改善和完備。需要順應當下人才發(fā)展需求，不斷進行升級改造。只有在這樣新教育環(huán)境下，高中數(shù)學教學觀念才會發(fā)生改變，打破傳統(tǒng)教學觀念中對理論知識過度看重，而轉(zhuǎn)變?yōu)閷⒀酃夥旁跀?shù)學觀念具體實施上，把理論和實際操作相融合，切實貫徹培育全面人才的需求。真正認識到數(shù)學意義和實際價值，提高了高考挑選人才標準。[1]

1.2 改變了高中數(shù)學上課時的未知性狀況。

高中數(shù)學做為承上啟下的關(guān)聯(lián)點，對高中生的數(shù)學知識總體架構(gòu)的形成有著不小的貢獻。而數(shù)學知識都是通過高中數(shù)學上課時獲取的，而在教學進程中需要留意高中生之間的個體差異，對高中生的全部認知水平有精確的把握，全面分解高中生的自身差異，從而指引各層次的高中生能夠在高中數(shù)學上課時有所收獲。再有就是多延展高中生之后的發(fā)展，注重實際的要求進行全面培育人才的計劃，從高中生的實際角度出發(fā)合理定制高效的學習安排。最終為培育實用性人才打下堅固的基礎(chǔ)。

2.高考改革作用下高中數(shù)學教學的對策

2.1 培育高中生自主學習能力激發(fā)學習興致。

在傳統(tǒng)教學方式中，在課堂上基本上是灌輸式教學，而實際上高中數(shù)學是三大基礎(chǔ)科目之一，對邏輯思維能力和抽象思維能力都需要較高水平，所以數(shù)學學習進程中，高中生假如能夠變被動為主動，能夠在教師們指導下主動去探究數(shù)學中的奇妙，解決數(shù)學中難題，在其中找到學習興致，最終就能積極參與到課堂教學，為今后成為實用型人才打下基礎(chǔ)。例如：教師在講圓柱和棱柱的表面積時，教師們就可以在課前準備一起動手上課時需要用到的圓柱和棱柱的模型，然而在動手準備的進程中引發(fā)高中生對課程內(nèi)容的興致，并且在上課時更能深入的學習知識點，提升學習的效率。[2]

2.2 要對基本常識點進行加固。

想要提升高中生打硬仗的能力，就務必要對新課改形勢下加強對基本常識點的加固。因為加固基本常識點一方面能讓高中生輕松拿到基礎(chǔ)題的分值有效手段，另一方面在教師們的指導下把握基本數(shù)學公式、定義和常識點，并且多做歸納，對于容易犯錯的常識點加以比對分解，這樣對于解決高難度的題目打下良好的基礎(chǔ)。打下扎實的基礎(chǔ)之后，在進行大量的仿真題和模擬題加以鞏固，因為高考中大多數(shù)疑難問題都是從中類推而來。所以加強對基本常識點的加固是教學兩大主體需要共同重視的環(huán)節(jié)。例如：在進行點、直線和平面三者的定位關(guān)聯(lián)時，這三者之間的基本知識直接影響到更深入學習的函數(shù)和方程式的章節(jié)，所以教師要細致的分解，并做好基本常識的鞏固。

2.3 高中數(shù)學教學手段的豐富化。

在高中數(shù)學教學中引入多媒體，從多角度、多層次讓高中生感受到教學手段豐富化。更有助于師生之間的溝通，并有助于高效課堂的構(gòu)建，讓高中生通過多媒體變化出來的多彩的數(shù)學知識內(nèi)容，深深的吸引住眼球，激勵其探索欲望，主動的吸收更全面的數(shù)學知識。例如：在對抽象度極高幾何圖形做講解的時候，采用多媒體就更直觀的了解到幾何圖形的變化，有利于高中生高效學習掌握幾何知識。[3]

總結(jié)

總而言之，高中數(shù)學是高中環(huán)節(jié)尤為重要三大基礎(chǔ)科目之一，對于學好數(shù)學也是為高中生今后的發(fā)展有著推動作用。因此，當高考體制改革后，相應需要對于高中數(shù)學的領(lǐng)悟需要有所改變。在掌握高考改革的形勢后，教師們和高中生理當踴躍調(diào)解自身的教學方式，以及自身學習手段，因此才能夠真正適應時代的變化，培育全面型社會需要的實用型人才。

參考文獻：

[1] 何靜.數(shù)學實驗在高中數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學教學通訊，2019，（33）：70-71.

[2] 何月.注重課程標準，突破概念內(nèi)涵——高中生數(shù)學概念的解析與應用[J].數(shù)學大世界（上旬版），2019，（12）：53.