付遠(yuǎn)順

摘要：生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建，有利于幫助學(xué)生理解物理知識，促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。新課程改革背景下，初中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，積極構(gòu)建生活化的物理教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;生活化教學(xué);對策

中圖分類號：G633.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0221-01

著名教育學(xué)家陶行知先生提出了“生活教育”的指導(dǎo)思想，明確了教育與生活緊密聯(lián)系的重要性。近年來，新課程改革的不斷深入發(fā)展，也特別強調(diào)了教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將課堂理論與生活實踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生的生活運用和實踐能力。在初中階段，物理是一門很重要的學(xué)科，也是一門與生活緊密相連的學(xué)科，初中物理教師的教育，應(yīng)當(dāng)結(jié)合理論知識，融入生活的案例、現(xiàn)象等，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。和傳統(tǒng)的灌輸式、理論式教學(xué)模式相比，生活化教育思想在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，是全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂的有效途徑。因此，基于新課程改革的思想，初中物理教師要積極融入生活教育的思想，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

1.初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的意義

1.1 有利于幫助學(xué)生理解物理知識。

物理是一門抽象的、邏輯的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，依靠“背”將難以取得好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于傳授式的物理教學(xué)模式，這種知識的傳授和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解可謂是一知半解，而依靠死記硬背獲取的物理知識，學(xué)生將難以靈活有效地應(yīng)用，影響了其物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在此背景下，初中物理教師積極構(gòu)建生活化的物理教學(xué)模式，結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，融入生活現(xiàn)象、生活案例等，有助于建立物理理論知識與生活之間的緊密聯(lián)系性，幫助學(xué)生結(jié)合熟悉的物理現(xiàn)象理解抽象的物理知識，有效地降低了物理學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生更加深入地理解物理知識，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 有利于促進(jìn)初中物理教學(xué)改革。

在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)發(fā)展的基本方向。這就要求教師在物理課堂教學(xué)中，緊密結(jié)合新課改的“三維”教育目標(biāo)，不斷改革創(chuàng)新，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量?；诖?，初中物理教師在教學(xué)中積極構(gòu)建生活化的物理教學(xué)課堂，有助于改革變過去單調(diào)的知識傳授教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理應(yīng)用和實踐能力，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新的目的。

2.初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)狀

生活化教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的構(gòu)建具有極其重要的意義。然而，就當(dāng)前的初中物理教學(xué)而言，應(yīng)試化的物理教育思想普遍存在。這種以應(yīng)試為目的的教學(xué)指導(dǎo)思想，導(dǎo)致教師在教學(xué)中，對教學(xué)改革創(chuàng)新重視不足，教師的教學(xué)依然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試層面，導(dǎo)致初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)模式的構(gòu)建基本處于缺位的狀態(tài)，教師很少結(jié)合教學(xué)需要，融入生活現(xiàn)象、生活案例等，影響了物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.初中物理教學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效性對策

3.1 生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入作為一堂課的“開端”，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量，直接關(guān)乎到一堂課的效果。因此，初中物理教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到導(dǎo)入的重要性，并積極改革創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂導(dǎo)入的效果。在生活化教育理念的指導(dǎo)下，初中物理教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)生活情境的導(dǎo)入形式，借助生活現(xiàn)象、案例等導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠有效地幫助學(xué)生理解物理知識，還有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在給學(xué)生講解“光的折射”相關(guān)知識時，就緊密結(jié)合生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)了有趣的生活情境導(dǎo)入形式：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要給大家說一些“神奇”的現(xiàn)象，同學(xué)們聽了，認(rèn)真想一想，這些神奇的現(xiàn)象，蘊含著什么科學(xué)原理呢？第一個現(xiàn)象：為什么插入水中的那一段筷子看起來好像是折的？在清澈的水里扔進(jìn)石頭，為什么看起來水底變淺了？在家里用貓眼看門外面的人，為什么感覺人的位置較遠(yuǎn)？為什么有經(jīng)驗的漁民在叉魚時總瞄準(zhǔn)魚的下方？一系列的為什么，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生開始積極主動思考，并展開激烈的討論。學(xué)生討論結(jié)束之后，教師這才引入“光的折射”教學(xué)內(nèi)容，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生完成了對知識的學(xué)習(xí)，取得了好的教學(xué)效果。

3.2 巧設(shè)生活化物理問題，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。

物理是理科，而理科，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的要求較高，物理學(xué)科也不例外。在生活化教學(xué)模式的指引下，初中物理教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)生活化的物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力，同時提高學(xué)生的物理知識應(yīng)用和實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“電功和電功率”的相關(guān)知識時，初中物理教師可以設(shè)置生活化的物理問題：結(jié)合家中各種電器如電視、冰箱、空調(diào)的功率，以及家庭用電的時間和頻率等，估算家中每個月的用電量，并結(jié)合電表度數(shù)，看自己估算誤差。這是一道實踐性的物理問題，是培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力以及物理思維能力的有效途徑。此外，在課堂中，物理教師也可以提出一些生活化的物理問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量。

3.3 開展生活物理實驗，培養(yǎng)物理科學(xué)素養(yǎng)。

物理是一門建立在生活之上的學(xué)科。初中物理教師在教學(xué)中，可以開展一些生活化的物理科學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展其物理核心素養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“凹透鏡和凸透鏡”的相關(guān)知識時，教師首先給學(xué)生演示了放大鏡點燃紙的科學(xué)小實驗，然后提出問題：凹透鏡和凸透鏡是否也有如此功能？為了進(jìn)行科學(xué)驗證，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到有陽光的空曠操場，以凹透鏡和凸透鏡為素材進(jìn)行科學(xué)實驗。這種實踐性的科學(xué)實驗，是培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)的有效手段。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的背景下，初中物理教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視生活化教育理念的應(yīng)用，通過生活化教學(xué)模式的構(gòu)建，提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海鵬.關(guān)于初中物理教學(xué)生活化的幾點思考[J].中學(xué)物理，2016（12）：35-36.