蔣鑫

中圖分類號(hào)：G613.7???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）17-0279-01

“教育要從娃娃抓起”“不能讓孩子輸在起跑線上”，隨著社會(huì)對(duì)教育的不斷關(guān)注，家長(zhǎng)們也日益感到幼兒教育的特殊地位，而其中的幼兒體育教學(xué)，更是引起了家長(zhǎng)們的高度關(guān)注。因?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)關(guān)系著孩子的身心健康，是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與保障。那么，現(xiàn)在的幼兒體育教學(xué)狀況如何呢？我們通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題，我們建議加強(qiáng)相應(yīng)的工作。

1.幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校重視力度不夠，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)形式化。

在實(shí)際的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園沒有將幼兒體育教學(xué)納入學(xué)校工作計(jì)劃，沒有專人負(fù)責(zé)，沒有完備的管理制度;即便有管理制度，但沒有嚴(yán)格落實(shí)，沒有進(jìn)行必要的督查、交流、教研、考核、通報(bào)，沒有與考核掛鉤，導(dǎo)致體育教學(xué)工作隨意化、形式化，缺乏實(shí)效。

1.2 教學(xué)場(chǎng)地不足，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)時(shí)間不足。

《綱要》中明確規(guī)定：“幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于二小時(shí)。積極開展適合幼兒的體育游戲活動(dòng)，每日戶外體育游戲活動(dòng)不得少于一小時(shí)”。但在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)民辦幼兒園的體育活動(dòng)場(chǎng)地面積嚴(yán)重不足、被挪著他用或不能常態(tài)化地用于幼兒體育教學(xué)。很多幼兒園沒有風(fēng)雨操場(chǎng)或者室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地不足，導(dǎo)致一到雨季，幼兒園的體育教學(xué)活動(dòng)就只能叫停。

1.3 教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)得不到保障。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公、民辦幼兒園普遍存在教師師資不足、專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。現(xiàn)目前，公辦幼兒園還處在極速增量時(shí)期，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本上能保證有一間公辦幼兒園，但實(shí)際的情況卻是一間公辦幼兒園完全不能解決本鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有幼兒的就學(xué)需求。于是，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就爆發(fā)式增加了很多民辦幼兒園，但這些民辦幼兒園由于是急性投入，在師資這方面，就得不到應(yīng)有的保障，不僅不能按照專業(yè)需求配備體育專業(yè)的老師，連獲得幼教資格的老師都不能滿足，甚至只能臨聘一些只有高中、中技學(xué)歷的老師來(lái)充數(shù)。并且，這些臨時(shí)教師流動(dòng)性很強(qiáng)，多數(shù)不到一年時(shí)間就離崗，導(dǎo)致這支隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

1.4 教師業(yè)務(wù)不精，導(dǎo)致幼兒體育教學(xué)質(zhì)量不高。

在調(diào)查中，公、民辦幼兒園臨聘教師、新教師中，熟悉體育教學(xué)或者體育專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少，完全不能滿足幼兒園體育教學(xué)需要。由于缺乏專業(yè)的知識(shí)，他們的體育理論知識(shí)和技術(shù)技能掌握得不夠，教學(xué)講解、示范、組織等能力不夠強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展在實(shí)際的幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，效果差。教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一，還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體，體操類教學(xué)內(nèi)容仍占很大比例;實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，大多采用分班授課制，全班一個(gè)教師采用同一內(nèi)容教授全體學(xué)生，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn);教學(xué)方法呆板，幼兒主動(dòng)探求能力薄弱，幼兒體育教師過(guò)多地采用“你教我學(xué)、你示范我模仿”地講解示范法與游戲比賽法的教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)代理論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒有真正做到以“吸引”的方式來(lái)讓幼兒主動(dòng)參與，而是教師在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中安排幼兒的角色或位置，沒有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性、主動(dòng)探究能力、創(chuàng)造力沒有得到充分發(fā)揮等現(xiàn)象普遍存在。

2.應(yīng)對(duì)策略

2.1 將幼兒體育教學(xué)納入常態(tài)化管理。

各幼兒園必須把幼兒體育教學(xué)納入常態(tài)化管理，必須安排專人負(fù)責(zé)，梳理工作臺(tái)賬，做到“人員到位，責(zé)任到位，督促到位，整改到位”。把此項(xiàng)工作與教師業(yè)務(wù)考核、部門考核、教師年度考核、教師評(píng)先選優(yōu)掛鉤。從責(zé)任上壓實(shí)，從過(guò)程上把控，從結(jié)果上重視。

2.2 多措并舉，綜合利用活動(dòng)場(chǎng)地。

活動(dòng)場(chǎng)地不足的幼兒園要多措并舉，盡力拓寬活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)而達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。目前場(chǎng)地?zé)o法立即滿足的學(xué)校，要綜合利用學(xué)校現(xiàn)有場(chǎng)地，開創(chuàng)性地開展體育教學(xué)，如：實(shí)施錯(cuò)時(shí)活動(dòng)，一班或一級(jí)輪流開展體育活動(dòng)，從而確保每天幼兒的體育活動(dòng)量。利用樓道、樓梯、墻壁開發(fā)適合幼兒的體育活動(dòng)。如：利用樓梯練習(xí)馬步;利用撐墻面練習(xí)臂力等。

2.3 采用員額制，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

各幼兒園面對(duì)教師緊缺的問(wèn)題，可以采用員額制招聘教師，采取同工同酬的辦法，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)職稱，將員額制教師納入年終績(jī)效考核，與在編教師一樣享受評(píng)優(yōu)評(píng)先，從而調(diào)動(dòng)臨聘教師工作的積極性，從制度上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。

2.4 加大培訓(xùn)力度，提升體育教師教學(xué)素能。

幼兒園要組織體育教師認(rèn)真研讀《綱要》，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，多角度地認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值。加強(qiáng)幼兒體育教師的專業(yè)知識(shí)水平和教育技能建設(shè)，完善對(duì)教師體育方面再培訓(xùn)體系。組織和引導(dǎo)幼兒教師從事幼兒體育方面的研究，鼓勵(lì)體育專業(yè)教師尤其是男體育教師充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍，用他們豐富的體育理論知識(shí)、專業(yè)技能推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的全面發(fā)展。同時(shí)，引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中注意游戲與教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，從而有利于幼兒體育教育的發(fā)展。