李海強

農(nóng)村寄宿制學(xué)校由于受師資水平、硬件設(shè)施、寄宿管理滯后等因素的限制，使得教育關(guān)愛的現(xiàn)實情況并不樂觀，存在很多亟待改善的問題，具體筆者認為應(yīng)從以下幾個方面進行改進。

一、加強農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校內(nèi)部的管理

領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該加強學(xué)校內(nèi)部的管理，為寄宿的農(nóng)村留守兒童解決生活中的實際困難，發(fā)揮寄宿制學(xué)校所應(yīng)具有的作用，將留守兒童的管理問題和教育問題，放到學(xué)校內(nèi)部的制度建設(shè)層面上來。首先，寄宿制學(xué)?？梢越⒁粋€比較完善的寄宿制兒童管理機構(gòu)，并實行校長負責(zé)制，由校長重點關(guān)注留守兒童的日常生活及安全等方面，而班主任和各科任課教師負責(zé)抓寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的具體問題。學(xué)校應(yīng)該健全生活管理、安全管理、衛(wèi)生管理和崗位責(zé)任制度，制定交通安全、飲食安全和校舍安全等各種突發(fā)事故的具體應(yīng)急方案。同時，學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的教育，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。其次，寄宿制學(xué)校應(yīng)主動適應(yīng)新形勢下社會對學(xué)校的需求變化，將以往單獨的教學(xué)功能轉(zhuǎn)變?yōu)槎喙δ苄园l(fā)展的方向，加強對寄宿學(xué)生的素質(zhì)教育，改變過去對素質(zhì)教育過分重視形式的做法，注重對寄宿學(xué)生意志品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，學(xué)校也應(yīng)該選擇有耐心、有責(zé)任心且心理健康的教師來擔(dān)任寄宿制學(xué)校的班主任，因為班主任的心理健康水平和個性品質(zhì)，會對留守兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

二、建立農(nóng)村地區(qū)留守兒童的聯(lián)系卡和檔案

寄宿制學(xué)校應(yīng)該對所有學(xué)生都進行深入調(diào)查，為每一個寄宿學(xué)生建立專門的聯(lián)系卡和檔案，通過建立相關(guān)的聯(lián)系制度，能夠加強學(xué)校和學(xué)生監(jiān)護人之間的聯(lián)系，有利于形成以學(xué)生為中心的多層關(guān)愛體系。記錄好的檔案應(yīng)該由學(xué)校德育部門、校長室和班主任三個處室進行共同存檔，聯(lián)系卡上的內(nèi)容是寄宿學(xué)生的姓名、年齡、性別等詳細信息。另外，學(xué)校還應(yīng)該安排專人來管理這些檔案，并根據(jù)學(xué)校中留守兒童的變動，及時對聯(lián)系卡進行完善與補充。學(xué)?？梢愿鶕?jù)對學(xué)生檔案以及其在校情況的了解，讓學(xué)校的部分教師和留守兒童結(jié)成手拉手的幫扶關(guān)系，讓幫扶教師能夠經(jīng)常與對接的留守兒童進行談心，利用空閑時間去做家訪，這樣能夠了解到兒童內(nèi)心的思想動向，與家長進行及時溝通，讓家長能夠協(xié)助教師共同解決孩子身上所存在的困惑，進而引領(lǐng)和幫助留守兒童健康快樂地成長。

三、優(yōu)先安排寄宿兒童參與多元化的活動

寄宿制學(xué)校要經(jīng)常組織開展一些多元化的集體活動，這樣既能夠使寄宿兒童獨立生活的能力得到培養(yǎng)，而且又可以幫助他們放松身心。學(xué)?？梢愿鶕?jù)在職教師的特長和愛好，建立起教師主導(dǎo)的興趣小組，每組選定一位同學(xué)作為組長，按照活動的日程，帶領(lǐng)師生共同活動。例如，周一唱歌活動，周二書畫指導(dǎo)，周三觀看電影、電視，周四信息技術(shù)指導(dǎo)等。為了使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能夠有序進行，可以把自習(xí)課安排在活動之前，讓學(xué)生能夠?qū)斕斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容完成好，然后再安排學(xué)生參與到興趣小組的活動中來，負責(zé)組織興趣小組的教師應(yīng)該與任課教師進行及時反饋和溝通，這樣就可以及時了解到學(xué)生的個性化情況，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

四、采取多樣化的教育方式，提高寄宿制學(xué)校育人的質(zhì)量

首先，學(xué)?？梢赃M行榜樣教育，教師在日常教學(xué)過程中要關(guān)注留守兒童身上的閃光點，并及時進行鼓勵和表揚，讓他們可以在學(xué)生和老師面前有展現(xiàn)自我的機會，學(xué)生因此也會在心中產(chǎn)生較強的自信心，進而提升自立能力和自覺性。學(xué)?？梢园堰@部分學(xué)生樹立為標兵榜樣，讓其他的留守兒童進行模仿學(xué)習(xí)。其次，學(xué)?？梢蚤_展感恩教育活動，以班級為單位開展以“感恩”為主題的板報比賽，或者組織給父母寫一封信的活動，加強學(xué)生與父母之間的溝通，同時學(xué)校也可以組織學(xué)生在教師節(jié)為任課老師獻上誠摯祝福等活動。這些感恩教育活動能夠讓學(xué)生對父母的養(yǎng)育之恩，同伴的幫助情誼和教師的教誨之恩有所感知。

綜上所述，關(guān)注和關(guān)愛留守兒童是一項長期性工作，社會、學(xué)校和家庭要一起關(guān)注留守兒童的教育問題，多方協(xié)力，為留守兒童的健康成長撐起一片藍天。

作者單位 甘肅省隴南市武都區(qū)馬街安坪小學(xué)