成秀玲

摘 要：生態(tài)學(xué)把人、自然與社會視為一個和諧統(tǒng)一的整體。自然生態(tài)主題教育活動是生態(tài)學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的教育模式，在親自然教育理念備受推崇的學(xué)前教育領(lǐng)域，圍繞主題活動進(jìn)行自然生態(tài)教育能夠讓幼兒更好地親近社會與自然，感受自然美，豐富自己的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，培養(yǎng)探究興趣與能力，這對幼兒的發(fā)展大有裨益。文章就幼兒園的自然生態(tài)主題活動的組織原則進(jìn)行了闡述，并以“神奇的植物種子”為例探討自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的實施策略。

關(guān)鍵詞：自然生態(tài);主題活動教育;親自然;植物種子

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-03-25 文章編號：1674-120X（2020）24-0115-02

作為自然存在物，人的活動是深深根植于自然環(huán)境中的。主題教育活動是指以主題的形式開展教育教學(xué)活動，它是在單元教學(xué)的基礎(chǔ)之上發(fā)展而來，體現(xiàn)了教育的綜合性、活動性、主題性特征。幼兒園自然生態(tài)主題教育活動，則是將人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念融入以科學(xué)為主的多領(lǐng)域?qū)W前教育綜合實踐學(xué)習(xí)活動中，在學(xué)習(xí)空間上由園內(nèi)擴(kuò)展到園外，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以自然界中存在的事物、現(xiàn)象為載體開展科學(xué)、藝術(shù)、健康等領(lǐng)域的教育活動。當(dāng)前的幼兒生活范圍較為有限，主要集中在幼兒園與家中，對自然生態(tài)的認(rèn)知難以做到“眼見為實”，存在較為明顯的“自然缺失癥”，極其不利于幼兒的發(fā)展?；诖耍瑥V東省廣州市番禺區(qū)沙頭街中心幼兒園開展了“生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園主題活動的行動研究”課題研究活動，而自然生態(tài)主題活動則是其中最重要的內(nèi)容。

一、幼兒園自然生態(tài)主題活動的組織原則

一是安全第一原則。安全責(zé)任大于天，幼兒園一切教育教學(xué)活動都必須以安全為前提，保證幼兒生命健康的絕對安全。除了室內(nèi)，自然生態(tài)主題活動的實施范圍拓展到了社區(qū)、山野、田間，因此必須格外注意活動安全?；顒臃秶跃徒鼮橹鳎绻顒拥攸c距離較遠(yuǎn)，盡量選擇親子活動組織形式，在家長的參與下保護(hù)幼兒安全。活動前和活動中，教師都要向幼兒說明安全事項，教育其服從教師指導(dǎo)，不獨自行動，不做冒險舉動。教師要打起十二分精神觀察幼兒的一舉一動，及時制止幼兒的失當(dāng)行為。

二是組織有序原則。到了戶外，幼兒的天性得到了最大限度的釋放，他們或奔跑追逐，或玩起躲貓貓，或脫離隊伍，組織駕馭難度比課堂大得多。教師要密切關(guān)注幼兒的行動，盡量做到分工明確、責(zé)任到人。一切活動需要經(jīng)過幼兒園批準(zhǔn)，并盡可能地由學(xué)校行政人員帶隊，做到活動有組織、紀(jì)律有保障、執(zhí)行有力度。

三是寓教于樂原則。幼兒園自然生態(tài)主題活動好玩、能玩，但不應(yīng)以玩為唯一目標(biāo)，關(guān)鍵是讓幼兒在親自然的“玩”中獲得各種知識和經(jīng)驗的積累，激發(fā)自然社會情感。幼兒園在制訂活動方案時，要明確生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，并緊緊圍繞該目標(biāo)組織豐富多彩的主題活動，這樣既能陶冶幼兒的身心，又能讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)到多種自然生態(tài)知識。

四是家園協(xié)同原則。一方面，生態(tài)主題活動不以幼兒園及園所周邊處所為唯一的活動場地，時常會到與幼兒園存在一定空間距離的場所進(jìn)行，存在一定的安全隱患，那么活動必須獲得家長的許可和支持。家園共育是重要的幼兒園教育理念，自然生態(tài)主題活動的開展為家園共育提供了重要契機(jī)。不少家長，尤其是爺爺奶奶等長輩們在節(jié)氣時令、自然物候、農(nóng)藝園藝、動物養(yǎng)殖等方面有豐富的知識與經(jīng)驗，能夠給我們的自然生態(tài)教育提供良好的幫助。此外，戶外自然生態(tài)主題活動有了家長的參與更加便于組織，活動效果也更佳。

二、幼兒園自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的有效實施

幼兒園自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的實施包括兩個核心環(huán)節(jié)：一是主題的確定，二是學(xué)習(xí)活動的組織。其中，主題的確定需要考慮的兩個主要方面為教育價值和可操作性。本文以“神奇的植物種子”主題學(xué)習(xí)活動為例，談?wù)勛匀簧鷳B(tài)主題學(xué)習(xí)活動的具體組織方法，以期舉一反三、觸類旁通地運用到其他主題的自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動中。

主題分析：“神奇的植物種子”是圍繞植物種子進(jìn)行的綜合性幼兒學(xué)習(xí)活動，植物是自然與生態(tài)的重要資源，而種子是植物（孢子植物和被子植物）生命孕育的載體，以種子為切入點，能夠讓幼兒對植物生命全過程進(jìn)行了解，探究植物生命規(guī)律。種子簡單易得，材料來源廣泛，且圍繞種子的學(xué)習(xí)活動便于組織，幼兒興趣濃厚，是良好的自然生態(tài)學(xué)習(xí)活動的主題。

“神奇的植物種子”自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動，可以從如下幾個方面著手開展：

（一）打造自然生態(tài)園所環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能

環(huán)境具有重要的育人功能，能夠潛移默化地對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生多方面的作用。自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動也需要發(fā)揮環(huán)境的熏染作用，圍繞主題進(jìn)行一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。具體到“神奇的植物種子”這一自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動，我們可以開展園本主題學(xué)習(xí)活動，讓“種子的蹤跡”在幼兒園無處不在。

在活動期間，“種子”成為幼兒園的大明星：我們從種子店買了各種種子，有黃豆、紅豆、玉米、稻谷等糧食種子，有豌豆、南瓜、蘿卜、苦瓜、白菜、西紅柿等蔬菜種子，有木棉、向日葵、醉蝶花、郁金香、萬壽菊等花卉種子，有小葉榕、樸樹、扁桃、蝴蝶果、大葉紫薇、鐵冬青等樹木種子，甚至還有決明子、薏米、丹桂、當(dāng)歸、廣佛手、五指毛桃等中藥材種子。熱心的家長又紛紛通過各種途徑給我們捐贈了許許多多的植物種子，極大地充盈了我們的種子庫。我們將各種種子分門別類，用透明玻璃罐裝起來，貼上標(biāo)簽陳列在教室的“植物種子角”，又將各種植物種子的照片打印張貼出來，將各種植物種子標(biāo)本展示出來。教室里、過道間，處處可見各種各樣的植物種子。在幼兒園的一處空地上，我們還專門開辟出一塊小小的種植園，為我們的種植實踐活動提供了良好的場所。

（二）發(fā)揮課堂主渠道作用，將自然生態(tài)教育融入課堂教學(xué)

自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動需要與幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)進(jìn)行融合，在課堂中加深幼兒對自然生態(tài)知識的理解。我們將“神奇的植物種子”有所側(cè)重地滲透在幼兒園的健康、語言、科學(xué)、社會和藝術(shù)教育中，做到融合教育。

（1）科學(xué)教育?？茖W(xué)教育是自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的重中之重，這是由自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的性質(zhì)決定的。我們以“植物的一生”為探究主題，從“神奇的植物種子”出發(fā)，讓幼兒觀察了解植物種子從生根發(fā)芽，經(jīng)過一系列的生長發(fā)育，直至發(fā)育成熟的全過程。幼兒通過親眼觀察植物種子的形狀、顏色等物理特征，動手栽種和培植，觀察到種子生根發(fā)芽、生長枝葉、開花結(jié)果等主要生命階段，對自然界中的植物生長的科學(xué)知識有了初步的認(rèn)知和了解。

（2）社會教育。幼兒通過對植物的種植培育，尤其是對谷物、蔬菜等作物的種植過程的了解，感受勞動的價值和意義，學(xué)會珍惜勞動成果，珍惜來之不易的糧食，樹立熱愛勞動、熱愛自然的積極情感;通過自然生態(tài)教育認(rèn)識到人是大自然的一分子，要熱愛自然、保護(hù)自然，尊重自然規(guī)律，與自然友好相處。

（3）藝術(shù)教育。在美術(shù)教學(xué)中，教師帶領(lǐng)幼兒畫一畫植物的種子，畫一畫種子生長發(fā)育的過程，畫一畫種子長大后的植株;在手工活動中，教師帶領(lǐng)幼兒利用植物種子來制作漂亮的標(biāo)本和裝飾物，如用葵花籽、花生、紅豆等種子拼成動物圖形、刺繡圖案、臉譜圖案等，以及編串手鏈、項鏈等小飾品。平常不過的小小種子，在心靈手巧的教師、幼兒和家長的創(chuàng)作下發(fā)生了神奇的變化——一件件小藝術(shù)品呼之欲出，栩栩如生、美輪美奐。

此外，健康與語言教育也可以圍繞本教學(xué)活動主題開展，如在健康教育中介紹豆類、谷物種子的營養(yǎng)價值等，建議幼兒多吃五谷雜糧，促進(jìn)身體健康發(fā)展;在語言教育中讓幼兒描繪種子的外形特征，簡單介紹種子的生長過程等，在此不做進(jìn)一步闡述。

（三）擴(kuò)展學(xué)習(xí)活動空間，在真實環(huán)境中開展自然生態(tài)教育

自然生態(tài)主題學(xué)習(xí)活動的空間理所當(dāng)然需要延伸到廣闊的大自然，讓幼兒在親自然的環(huán)境中獲得真實的學(xué)習(xí)活動體驗，達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“神奇的植物種子”的戶外實踐中，我們可以開展如下主題學(xué)習(xí)活動：

一是尋找大自然中的植物種子。我們可以利用當(dāng)?shù)貧夂驕責(zé)釢駶?、植物品類豐富的自然優(yōu)勢，開展一系列的尋找植物種子的活動。我們來到山野、田間，搜集各種植物的種子，并將采集的植物種子進(jìn)行儲藏，或制作植物標(biāo)本?；顒訛橛變禾峁┝诵缕娴捏w驗，幼兒驚嘆：原來植物種子到處都有，原來種子是這樣產(chǎn)生的！二是參與田園實踐活動。農(nóng)耕時節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒來到田間地頭，讓幼兒觀察一下剛從土地里探出頭的花生苗、玉米苗，如同一個個可愛的綠精靈;觀察一下農(nóng)民伯伯是怎樣進(jìn)行谷物和蔬菜的播種，并讓幼兒親手嘗試一下。幼兒將一顆顆種子小心翼翼地播撒在土中，蓋上土，灑上水，期待著種子寶貝們早日發(fā)芽，早日結(jié)出果實來。親近自然的社會實踐活動給幼兒提供了城市生活中難以獲得的學(xué)習(xí)體驗，很好地釋放了幼兒的天性，激發(fā)了他們對自然的熱愛之情。

三、結(jié)語

以親自然為特征和目標(biāo)的學(xué)前教育得到了全世界的廣泛認(rèn)同與大力推廣，歐洲、日本等地區(qū)的“森林幼兒園”（崇尚自然的野外學(xué)習(xí)活動）模式也給了我們很大的啟發(fā)，那就是教育不能將幼兒局限在小小的教室內(nèi)，自然才是最好的課堂、最好的老師。我們的幼兒教育要崇尚自然、崇尚天性，讓幼兒在廣袤的生態(tài)自然環(huán)境下學(xué)習(xí)各種知識，積累多種經(jīng)驗，熏陶良好的情感。在注重課程資源開發(fā)的當(dāng)下，我們要著眼于取之不盡、用之不竭，又豐富多彩、貼近幼兒認(rèn)知心理的生態(tài)自然，并開展以自然生態(tài)為主題的課題研究活動，讓我們的教育更具魅力，讓我們的幼兒與自然同成長。

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