李輝輝

思政課教學(xué)要求具有時(shí)代性和人文性，影視案例教學(xué)是思政課堂常用的方法。最近，國(guó)產(chǎn)電影《哪吒之魔童降世》火遍了全國(guó)，高居中國(guó)電影史票房榜首。在“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”教學(xué)備課過程中，我嘗試著將這部學(xué)生熟悉的電影引入課堂，將學(xué)生喜聞樂見的素材融入“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”的學(xué)習(xí)中，通過影評(píng)的形式展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有趣，參與度更高，取得了良好的教學(xué)效果。

一、影片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性”是關(guān)于矛盾概念、基本屬性和作用的知識(shí)，是學(xué)生后續(xù)矛盾觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生理解構(gòu)建唯物辯證法的矛盾觀中起著基礎(chǔ)性作用，而且考試中選擇題和材料題都會(huì)涉及，是學(xué)生“生活與哲學(xué)”學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重難點(diǎn)部分。但矛盾的內(nèi)涵和基本屬性抽象、概括，教師難以教學(xué)，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，教師必須選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材，吸引學(xué)生，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)時(shí)，我通過播放《哪吒之魔童降世》宣傳片導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。影片講述了哪吒生而為魔卻不認(rèn)命、逆天而行斗到底的成長(zhǎng)經(jīng)歷，中間有親情、師生情和友情。這部電影大多數(shù)學(xué)生在假期都觀看過，學(xué)生對(duì)此感興趣，有話說。學(xué)生在看完了宣傳片后，迫不及待地想知道該電影與本節(jié)課會(huì)有怎樣的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，搭建了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“腳手架”。

二、巧妙設(shè)問，思辨明理

蘇格拉底說：“最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們發(fā)問。”問題引領(lǐng)教學(xué)，巧妙的問題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的思維更加順暢，學(xué)習(xí)更加高效。教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維水平，設(shè)計(jì)探究式、辨析式、推理式等不同形式的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題分析中開拓視野、鍛煉思維、獲得知識(shí)、形成素養(yǎng)。

播放完電影片段后，我讓學(xué)生簡(jiǎn)單講述影片的內(nèi)容和自己的體會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心。隨后拋出系列問題：（1）劇中靈珠與魔珠，英雄與惡魔，朋友與敵人，生而為魔與逆天而為到底是一種什么關(guān)系？請(qǐng)你列舉類似的例子。（2）英雄與惡魔、朋友與敵人其中一方不存在，另一方還存在嗎？（3）哪吒與敖丙是朋友關(guān)系還是敵人關(guān)系，說明了什么？（4）影片還有一條主線展示了李靖夫婦對(duì)哪吒的無私付出和家人之間的沖突，聯(lián)想我們的生活，為什么我們與家人發(fā)生沖突多而和不熟悉的人卻比較少？（5）哪吒生性為魔，卻不認(rèn)命與天雷抗衡，最終哪吒戰(zhàn)勝天命，善性戰(zhàn)勝魔性成為英雄，對(duì)我們有什么啟示？問題環(huán)環(huán)相扣，在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中體會(huì)思辨的樂趣，在影片分析中感悟了矛盾，理解了矛盾的內(nèi)涵、兩種基本屬性及其關(guān)系和矛盾的作用，在深度思考中積累了哲學(xué)智慧，發(fā)展了核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)升華，培育素養(yǎng)

教學(xué)總結(jié)是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞娇偨Y(jié)升華，既能有效加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，而且能升華情感，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一。在影片中太乙真人說過“哪吒的命，就是不認(rèn)命”，就這句話讓學(xué)生談自己的體會(huì)和感悟，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了生活中要勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。課堂的最后，我進(jìn)行了總結(jié)：每個(gè)人的生活中都有順境和逆境，我們要有福禍相依的豁達(dá)和居安思危的警覺;家庭給了我們幸福和歡樂，但也有憂愁和煩惱，我們要搭建起與家人心靈溝通的橋梁;我們的祖國(guó)日益昌盛，但也有風(fēng)險(xiǎn)，我和我的祖國(guó)緊密相連，我們要增強(qiáng)憂患意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從個(gè)人成長(zhǎng)自然過渡到家國(guó)情懷。通過學(xué)習(xí)矛盾，使學(xué)生對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、家庭關(guān)系和國(guó)家意識(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感悟。

源浚者流長(zhǎng)，根深者葉茂。思政課教師要善于選取教學(xué)資源，充盈自己的課堂。一部電影，每個(gè)人看后都會(huì)有自己的思考和感悟，從思政學(xué)科視角分析解讀電影，透過電影感悟、思考、體會(huì)哲理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃，印象會(huì)更深刻。我們要活用熱播電影，巧妙設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思辨明理，升華總結(jié)強(qiáng)化認(rèn)知、促進(jìn)素養(yǎng)培育，因課而異，因時(shí)而新，讓思政課更有魅力，更好地發(fā)揮思政課教學(xué)的育人功能。

作者單位? ?陜西省商洛市商州區(qū)高級(jí)中學(xué)