尹鳳梅 劉斌

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€領(lǐng)域，越來越多的學(xué)生愿意去接觸網(wǎng)絡(luò)。規(guī)范學(xué)生文明上網(wǎng)，對高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了更高的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)面臨的問題，需制訂有效的對策;積極應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+;高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);對策

一、前言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，包含的信息良莠不齊，信息知識更新既有有益于教師提高個人職業(yè)道德修養(yǎng)的精華信息，也有腐朽教師精神思想的糟粕信息，這就需要教師有職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠從中取其精華棄其糟粕。加強高校教師職業(yè)道德和技能修養(yǎng)，既是為師之前提，也是從教之根本，更是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。作為教師，在給學(xué)生傳授專業(yè)知識的同時，自己的一言一行無時無刻在影響著學(xué)生的品行;為了在道德修養(yǎng)方面引領(lǐng)學(xué)生，成為學(xué)生追求的標桿和榜樣，教師需具備較高的道德修養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)工作缺乏主動性和積極性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，科學(xué)高效的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，部分教師存在吃老本的情況，多年來教學(xué)方式和內(nèi)容一層不變，沒有積極學(xué)習(xí)掌握適合新時代學(xué)生的教學(xué)手段。

在授課過程中照本宣科，沒有對知識進行擴展和延伸，認為只要把書本知識灌輸給學(xué)生就算完成了教學(xué)工作，有些教師對教學(xué)內(nèi)容沒有合理的規(guī)劃，沒有提前備課，腳踩西瓜皮講到哪里算哪里?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，學(xué)生獲取各方面知識信息的途徑更多，部分教師對實時熱點沒有關(guān)注和了解，對學(xué)生提出的新觀點和新問題不了解，沒有用學(xué)生喜愛和感興趣的方式教學(xué)，課堂氣氛沉悶又死板，經(jīng)常出現(xiàn)老師在上滔滔不絕、口干舌燥，學(xué)生在下似聽非聽、昏昏欲睡，師生之間的思維不在同一個緯度。同時，部分老師上課積極性不高，上課來得晚走的早，課上選擇性講的堅決不講，要講的盡量少講。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代獲取知識的途徑很多，對于學(xué)生提出的問題，部分教師在課上不能及時答疑，課后沒有繼續(xù)跟蹤，長此以往，學(xué)生容易失去對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，老師也不原因解答學(xué)生的問題，陷入惡性循環(huán)。

上述問題都是教師教學(xué)工作缺乏主動性和積極性導(dǎo)致的，違背了教師技能專業(yè)、刻苦鉆研、熱愛工作和對學(xué)生負責(zé)職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)便利，喪失道德底線觸碰法律紅線

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了一個查閱資料和最新研究成果的平臺，部分教師卻利用這種便利對他人文章進行剽竊和抄襲。高校教師身為學(xué)術(shù)研究帶路人，肩負著培養(yǎng)國家棟梁和科教興邦的責(zé)任，不能為了個人利益和名聲，不顧學(xué)術(shù)的權(quán)威性和嚴謹性。教師抄襲不僅浪費了學(xué)術(shù)資源，而且阻礙了教育的發(fā)展，容易給學(xué)生帶來負面影響。近年來，各大高校教師抄襲的報道屢見不鮮，僅2018年媒體就報道了500多所高校存在論文抄襲現(xiàn)象，甚至學(xué)院院長本應(yīng)是該學(xué)科和專業(yè)的領(lǐng)頭人卻在一次次抄襲中喪失了道德底線。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各行各業(yè)薪資待遇私密信息和各類消費容易公開透明，部分教師喜歡和別的行業(yè)比，下級和上級比，有些教師心理存在不平衡;追求與自己收入不相符的物質(zhì)享受，從而逢年過節(jié)違規(guī)收取學(xué)生家長的禮品和紅包。雖然八項規(guī)定極大遏制了教師的收禮，但是微信支付寶等支付軟件的推廣，隱藏的紅包和轉(zhuǎn)賬功能卻讓教師收禮有了更便捷隱蔽的渠道，觸碰到法律的紅線。

（三）過度依賴互聯(lián)網(wǎng)多媒體

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，幾乎所有的高校都配備了多媒體教室，在教學(xué)過程中部分教師過度依賴多媒體，完全忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

部分老師把大量的時間花費在課件的美觀上，對教學(xué)內(nèi)容的深入理解花費時間較少，課上容易被課件牽著走。有些學(xué)科內(nèi)容對抽象邏輯思維能力要求較高，很難通過多媒體把其中的邏輯展現(xiàn)清楚，有的教師作為課件的播放者，思維沒有跟隨課件內(nèi)容，不知道學(xué)生的思維進度到哪里了，容易出現(xiàn)學(xué)生沒看完就翻頁了。同時，課件包含的信息量較大，學(xué)生無法抓住主要知識點，大量的內(nèi)容進入學(xué)生大腦，容易思維跟不上，一堂課下來什么都沒有記住，課下需要花費時間重新學(xué)習(xí)，違背了多媒體教學(xué)的初衷。而且，課件的外觀表現(xiàn)有時候會分散學(xué)生一部分的注意力，造成學(xué)生部分注意力在新奇美觀的畫面上，沒有注重內(nèi)在深入的科學(xué)知識和內(nèi)容。

過度依賴多媒體，學(xué)生關(guān)注點始終在多媒體上，教師和學(xué)生的交流減少，沒有了傳統(tǒng)教學(xué)中教師自身的道德行為在傳授知識過程中不斷影響著學(xué)生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）優(yōu)化高校教師評價機制，建設(shè)崇德的評價制度

高校對教師的評價不僅要把教學(xué)的效果、學(xué)生取得的成績、科研內(nèi)容和發(fā)表的文章作為評價標準，還應(yīng)該把教師的職業(yè)道德作為評價的重要內(nèi)容，建立多元的評價體系。在教師的評價機制中，建立起學(xué)校、家長、學(xué)生、教師自己等多級評價機制，把教師的自我評價作為中心，讓教師主動的不斷改善自身存在的問題。每個教師的能力和特長不一樣，針對不同的水平、學(xué)科和年齡的教師不能按照同一標準來進行評價，對教師進行分類比較評價。

（二）樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代知識的更新速度很快，高校教師身為學(xué)術(shù)研究帶路人，肩負著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和科教興邦的責(zé)任，教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的理念和創(chuàng)新的精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文化素養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供相關(guān)的學(xué)習(xí)條件，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，為教師提供學(xué)習(xí)條件，教師有了沉淀積累才能有更多的干貨傳授給學(xué)生。通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和知識，結(jié)合沉淀積累的知識，提高教學(xué)效果。

（三）獎懲分明，堅守道德底線法律紅線

對于辛勤付出工作積極性高的教師要及時給與獎勵，對不同追求、不同地方、不同經(jīng)濟條件的教師可以采用物質(zhì)和精神差異化獎勵方法。對待遇薪資較少的教師側(cè)重物質(zhì)方面的獎勵，物質(zhì)福利條件較好的教師側(cè)重精神獎勵，通過給與表彰，樹立榜樣，創(chuàng)造積極向上的工作氛圍，激勵教師努力工作。對于工作積極性較差的教師，可以采用和獎勵相反的措施，打破吃大鍋飯的平均主義機制。

針對教師抄襲剽竊文章和違法收取禮品的情況，采取三個有效措施。第一，要加強教師的道德教育和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)和認識到問題的嚴重性，不做違反道德和法律的事情。第二，要加強和完善對知識產(chǎn)權(quán)的保護，出臺具體可實施的的法律條款。第三，各高校成立專人小組每年定期對教師的文章進行查重，設(shè)立舉報電話、舉報信箱接受廣大群眾的舉報;對違反教師可采取警告處分、開除職務(wù)、移交司法機關(guān)等多重處理方式，遏制腐敗，堅守道德底線法律紅線。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)面臨著重重困難，教師需要重視和加強自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)新的技能和知識，嚴格要求自己，始終把教書育人的責(zé)任記在心中，堅持立德樹人，以德感人，嚴謹治學(xué)，依法執(zhí)教，嚴守師德規(guī)范，搭上“互聯(lián)網(wǎng)+”的順風(fēng)車，成為學(xué)生成長路上的領(lǐng)路人。