李晶媛

摘?要 在新課程背景下，小學數(shù)學課程的教學內(nèi)容、教學方法已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的數(shù)學基礎知識講解轉(zhuǎn)移到了數(shù)學教學生活化方面，通過加強小學數(shù)學教學生活化的研究和應用，能夠?qū)崿F(xiàn)小學數(shù)學課程教學效率的顯著提升和教學質(zhì)量的提高。在當前我國教學改革不斷推進的大背景下，人們開始越來越多的關(guān)注如何開展數(shù)學教學生活化。

關(guān)鍵詞 新課程;小學數(shù)學;教學生活化;意義;方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0002-02

現(xiàn)階段在進行小學數(shù)學教育時，越來越多的教學機構(gòu)開始注重將數(shù)學理論知識和日常生活結(jié)合起來，增加學生的學習參與感以及成就感，從而獲得更好的教學效果。但是由于我國傳統(tǒng)教學手段的影響，導致生活化教學在小學數(shù)學課程中的推行受到了一定的阻礙。本文基于此，分析了在小學數(shù)學教學過程中如何應用生活化的教學手段。

一、小學數(shù)學教學生活化的意義

對于小學生來說，數(shù)學課程是培養(yǎng)其邏輯思維能力的重要課程，這也同時意味著數(shù)學課程的難度較大，因此，只有將數(shù)學知識和生活實踐有效的結(jié)合起來，才能讓學生在日常生活中借助所學的數(shù)學知識來解決實際問題，充分調(diào)動學生對數(shù)學知識的興趣和學習數(shù)學的積極性，切實提升學生對數(shù)學知識的應用能力，同時有效促進學生的全面發(fā)展和數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。具體來說，在小學數(shù)學課程中采用教學生活化的方法主要有以下幾方面的應用價值。

第一，小學數(shù)學教學生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)。在新課程標準的要求下，通過在數(shù)學教學過程中開展教學生活化，能夠?qū)?shù)學教學中本來比較抽象、難以理解的內(nèi)容以生活中的實例表現(xiàn)出來，方便學生進行理解，同時也能夠幫助學生掌握學習重點，切實提升數(shù)學課程的教學質(zhì)量和教學效率。同時，通過這種教學方法的改革，還能夠讓學生將課程中所學的數(shù)學知識應用到生活實踐當中，從而實現(xiàn)數(shù)學知識的靈活應用。

第二，小學數(shù)學教學生活化能夠有效擴散學生思維。數(shù)學這門學科與日常生活有著非常密切的關(guān)系，在日常生活的各個方面均有著非常廣泛的應用。而通過采用數(shù)學教學生活化的教學方式，能夠幫助學生對思維模式進行創(chuàng)新、開闊思維內(nèi)容，利用數(shù)學知識來解決實際生活中的各種問題，從而幫助學生培養(yǎng)獨立思考的良好習慣。同時，該種教學方法還能夠讓學生在課余時間也聯(lián)想到課堂中所學的數(shù)學知識，實現(xiàn)了學生思維的擴散，為之后良好的學習習慣打下堅實的基礎。

二、當前我國小學數(shù)學教學生活化存在的問題

（一）教師對數(shù)學教學生活化不重視

當前，我國很多小學教師在開展數(shù)學課程的教學時，仍然采用著傳統(tǒng)的教學方法和思路進行教學，沒有意識到這種先進教學方法對學生數(shù)學知識學習的幫助。很多教師認為改變自身多年來的教學習慣和教學方式會影響教學質(zhì)量，降低教學效果，這實際上是一種完全錯誤的想法。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟發(fā)展和社會建設需要的是能夠?qū)⒅R和實際情況綜合運用的優(yōu)秀人才，而不是只能夠“紙上談兵”的人才。因此，改變教學方法，將數(shù)學課程教學生活化應用于教學實踐當中，才能夠大大提升教學效率和教學質(zhì)量。

（二）教師對于數(shù)學教學生活化的掌握不足

很多教師在開展數(shù)學教學生活化時，面臨的主要問題是自身對教學生活化這種教學方法掌握不到位，導致在日常教學過程中難以順利以這種方法進行教學。很多教師盡管意識到了數(shù)學教學生活化的優(yōu)勢，但是由于自身對于該種教學方式不了解，學校也沒有組織教師進行相應培訓，同時教師也沒有針對這種教學方法進行專門的學習，導致該種教學方法在小學數(shù)學課程教學中的落實遇到了不小的阻礙，最終影響了該種教學方法的順利實施。

三、如何在小學數(shù)學課程中開展教學生活化

（一）引導學生對生活中的現(xiàn)象進行描述

新課程標準要求教師在教學過程中，要改變傳統(tǒng)教學理念以教師為教學主體地位的模式，將學生作為教學的主體，而教師在整個教學過程中則扮演著引導者的角色。為了有效推動我國小學數(shù)學教學的進展，教師需要不斷地對先進的教學方法進行學習，并結(jié)合自身的教學習慣進行創(chuàng)新，利用數(shù)學思維來對教學相關(guān)的問題進行思考，從而提升學生的認知能力，讓學生借助數(shù)學語言對生活中的現(xiàn)象進行描述。舉例來說，此次新冠肺炎的疫情牽動著全世界的目光，看著每日激增的確診人數(shù)，讓人們在感受到疾病可怕的同時，也認識到了疾病防控的重要性。數(shù)學教師在教學“大數(shù)的認識”時，可適當加入有關(guān)新冠肺炎患病人數(shù)量的讀寫問題。這種更加生活化、緊貼實事的教學方法能夠幫助學生對數(shù)學知識有一個更加深入的了解，從而實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

（二）借助生活化方法來對數(shù)學教學中的重難點問題進行解決

對于小學生來說，由于其年齡較小，因此考慮問題時常采用形象思維，對于數(shù)學教學中抽象的知識很難理解，因此，教師可以應用切入、聯(lián)系生活的方法來對復雜的數(shù)學知識進行直觀化、形象化，讓學生對學習過程中遇到的復雜、抽象內(nèi)容進行理解和掌握，并且將掌握的知識應用于生活實踐當中，加深學生對所學知識的印象，從而確保小學數(shù)學教學的順利實施。舉例來說，在學習教學廣角《田忌賽馬》時，教師可以讓學生自行組隊并且選擇對手進行比賽，在得到每位小組成員的成績之后，讓各小組開動腦筋想辦法借助田忌賽馬的相關(guān)策略最終贏得比賽，切實提升數(shù)學課堂的趣味性，從而保障數(shù)學教學的順利進行。

（三）將數(shù)學教學和日常生活緊密聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師主要采用的是“填鴨式”的教學方法，將需要掌握的內(nèi)容在課堂上對學生進行講述。而新課程標準則要求教師將課本上的內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，從而保障生活化教學的順利實施。上文提到，小學數(shù)學教學和日常生活的關(guān)系十分密切，因此在進行數(shù)學知識的教學時，需要讓學生充分感受到數(shù)學在生活中的具體應用，這樣才能夠增加學生對數(shù)學學習的興趣。

（四）適度給學生布置生活化作業(yè)，提升學生對數(shù)學的生活認知

通過給學生布置數(shù)學教學相關(guān)的生活化作業(yè)也是提升小學數(shù)學課程教學質(zhì)量的重要手段。課后作業(yè)具有鞏固課堂所學知識、加深學生對知識的理解和消化的作用，因此布置適度的生活化作業(yè)，能夠幫助學生對課堂所學的知識進行靈活的應用，提升學生解決數(shù)學問題、應用數(shù)學知識的能力。舉例來說，教師可以鼓勵學生去菜市場替媽媽買菜，讓學生在買菜的過程中進行簡單的加減計算，鞏固課堂所學的知識。

四、結(jié)語

綜合全文，在當前我國更加注重生活化教學的大背景下，很多小學校園在進行數(shù)學教學時開始采用該種教學方式，從而實現(xiàn)了教學質(zhì)量和教學效率的提升。同時，該種教學方式也得到了諸多專家的認可。在今后的教學活動當中，為了有效保障生活化教學在小學教學活動中的順利開展，需要結(jié)合課堂教學內(nèi)容來對教學方式進行調(diào)整，切實激發(fā)學生的學習興趣，從而更加積極地參與到數(shù)學課程的學習當中，有效推動我國小學數(shù)學課程的發(fā)展。

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