郭士洲

摘?要 道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中不斷地完善自己，這也是提高教學(xué)有效性的重要途徑?；隗w驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)道德與法治課堂中的重要作用，本文探討了體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)道德與法治;體驗(yàn)活動(dòng);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0090-02

著名的數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾經(jīng)指出：與旁人將知識(shí)硬塞相比，一個(gè)人依靠本身經(jīng)歷所收獲的知識(shí)要更加理解得透徹，掌握得迅速，此外也更善于將這些知識(shí)應(yīng)用實(shí)際當(dāng)中，而且這些知識(shí)在大腦中儲(chǔ)存的時(shí)間還更為長久。活動(dòng)體驗(yàn)需要具有全體學(xué)生參與的熱情，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)是一個(gè)集體性的學(xué)習(xí)，如果只有一部分的學(xué)生對(duì)活動(dòng)體驗(yàn)有著參與的熱情，而一部分學(xué)生興致乏乏，那么這就達(dá)不到教學(xué)的目的。教學(xué)是教給所有學(xué)生的，是希望所有的學(xué)生都能夠?qū)W得新的知識(shí)，所以活動(dòng)體驗(yàn)需要具有全體學(xué)生參與的熱情。所以，這就需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行關(guān)注，根據(jù)不同的個(gè)體差異進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得一個(gè)成功的體驗(yàn)，得到相應(yīng)的發(fā)展。讓全體學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)，不僅可以讓學(xué)生享受到快樂，還可以讓學(xué)生在快樂中得到共同發(fā)展。

一、體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)道德與法治課堂中的重要作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在思考的過程中加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長。而且體驗(yàn)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這個(gè)過程中學(xué)生判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力也會(huì)大大提高。小學(xué)生年紀(jì)較小，他們的心理還不成熟，而道德與法治教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑，它對(duì)學(xué)生思維能力和道德素養(yǎng)的提高有重要作用。比如在實(shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)通常學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中會(huì)思考和反思自己的行為，而學(xué)生的思維能力也是在這個(gè)過程中逐漸提高的。另外，小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)可以使抽象的理論知識(shí)具體化，便于學(xué)生更好地理解。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)方式作為一種新型教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，通過增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生可以在體驗(yàn)活動(dòng)中感受到教師對(duì)學(xué)生的尊重，所以在小學(xué)道德與法治教學(xué)中體驗(yàn)活動(dòng)是落實(shí)“以學(xué)生為本”教學(xué)理念的體現(xiàn)。在這種教學(xué)模式下，教師發(fā)揮的是引導(dǎo)作用，學(xué)生是課堂的主體，這在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

（三）有利于開拓學(xué)生視野

知識(shí)來源于生活，尤其小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)生活中的具體實(shí)例進(jìn)行編寫的，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)赝卣拐n堂知識(shí)，給學(xué)生提供探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。比如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以自主探索活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、體驗(yàn)活動(dòng)在小學(xué)道德與法治課堂中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性

道德與法治教學(xué)的目的之一在于幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生可以以積極、正面的態(tài)度面對(duì)社會(huì)、面對(duì)生活，從而將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)未來建設(shè)者。所以教師要在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從根本上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。學(xué)生在小學(xué)階段都希望得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此教師對(duì)待學(xué)生要多些耐心和熱情，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)需求從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。尤其教師在設(shè)置體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的想法。調(diào)查顯示，體驗(yàn)活動(dòng)在很大程度上可以優(yōu)化道德與法治教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。所以教師應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮體驗(yàn)活動(dòng)的價(jià)值，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，便于學(xué)生在活動(dòng)中彌補(bǔ)自己的不足。比如教師在講解孝道這一內(nèi)容時(shí)，可以先給學(xué)生講解相關(guān)的理論知識(shí)，布置體驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生在家里幫助家長做力所能及的事，然后請(qǐng)學(xué)生在下節(jié)課上討論體驗(yàn)過程和體驗(yàn)結(jié)果，通過這種體驗(yàn)活動(dòng)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母平日的不易，從而教會(huì)學(xué)生要感恩父母。

（二）幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)

小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生最想表現(xiàn)自己的階段，因此，當(dāng)?shù)赖屡c法治教學(xué)中遇到需要角色扮演的狀況時(shí)，學(xué)生也會(huì)非常積極地參與其中。為了能夠充分地展現(xiàn)每個(gè)角色的形象，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行角色安排。例如，通過平時(shí)的了解與觀察，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生平時(shí)不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)罵人、打架的不良行為。這種情況下教師就可以設(shè)置情境，讓學(xué)生演示打架的情景，并讓這位不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生扮演調(diào)解員。這樣學(xué)生就會(huì)通過角色扮演認(rèn)識(shí)到罵人、打架的危害，從而對(duì)自身進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在道德與法治的教學(xué)中教師要充分認(rèn)識(shí)到角色扮演的重要性，在日常教學(xué)中教師要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法及動(dòng)向。這樣才能夠在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮情境體驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

（三）采用小組合作學(xué)習(xí)

對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，團(tuán)結(jié)精神是必不可少的，為了提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師可以在道德與法治教學(xué)過程中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)。在道德與法治的體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要明確自己在課堂中的角色，引導(dǎo)學(xué)生融入到情境中來。例如，教師在對(duì)三年級(jí)《我們是一個(gè)集體》這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。比如，教師可以組織學(xué)生一起模擬學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，將學(xué)生分為三個(gè)不同的小組進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高班級(jí)的凝聚力，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的共同發(fā)展。

（四）根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)提高教學(xué)針對(duì)性

小學(xué)階段是學(xué)生最渴望得到關(guān)注的階段，在這個(gè)階段學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這一心理來解決教學(xué)問題。在道德與法治教學(xué)過程中會(huì)遇到一些生活難題，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)解決策略。例如，教師在道德與法治課堂中講解到有關(guān)消防知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在情景體驗(yàn)中掌握急救知識(shí)。教師可以選出幾名學(xué)生扮演不同角色——醫(yī)生、消防人員、傷員，通過實(shí)際操作如何滅火、如何對(duì)傷員進(jìn)行急救，從而加深學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。通過此類情境體驗(yàn)，教師還可以延伸到熱愛生命、珍惜生命等教育，提高學(xué)生在日常生活中的安全防范意識(shí)，保障他們健康成長

（五）課外拓展

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教學(xué)要求教師在教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官感受和體驗(yàn)生活，并在這種真實(shí)的感受下發(fā)現(xiàn)問題、探究知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)變化》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生從多個(gè)角度感受家鄉(xiāng)近幾年發(fā)生的變化。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，教師可以提供思考方向，如，衣、食、住、行等方面。學(xué)生在思考家鄉(xiāng)變化的過程中也提出在發(fā)展中出現(xiàn)的問題。為了強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間以地區(qū)組成調(diào)查小組，一起調(diào)查家鄉(xiāng)發(fā)展背后出現(xiàn)的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生以畫圖、手工等方式展現(xiàn)出自己理想的家鄉(xiāng)形象，以此來提高學(xué)生的合作探究能力、思維能力和想象能力。

綜上所述，道德與法治教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活息息相關(guān)，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中不斷地完善自己，這也是提高教學(xué)有效性的重要途徑。同時(shí)教師要及時(shí)更新教育理念，改變教學(xué)方式，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入新課程改革理念，貫徹“以學(xué)生為本”的教育方針，以此來幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值理念，達(dá)到啟發(fā)教育的目的。

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