王雁斌

摘 要：初中階段下開展英語高效教學(xué)必須要能夠聚集教師的集體智慧，建立了網(wǎng)絡(luò)教育模型，重視優(yōu)秀學(xué)習(xí)群體的形成，最終使英語課堂更加有效。本文結(jié)合初中階段下高效英語教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并對初中階段下高效英語教學(xué)計(jì)劃提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課程;策略探究

英語被廣泛用作國際語言。在初中階段下，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的優(yōu)化為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)熱情，以實(shí)現(xiàn)初中階段下英語課堂教學(xué)的效率，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。真正意義上建設(shè)起初中英語高效課程，呵護(hù)學(xué)生的成長與健康。

一、開展教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)模式

為了開展高效的英語課堂教學(xué)，必須聚集老師的共同智慧，最好的方法是讓教師進(jìn)行共同的英語備課。首先，老師必須清楚準(zhǔn)備小組備課的過程：班級準(zhǔn)備—小組討論—準(zhǔn)備示例—完成課后計(jì)劃—課后反思。在此過程中，教師會得到集體的智慧啟發(fā)，并從過去的課程中收集經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以形成更加直觀和有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，有必要考慮與教育計(jì)劃、課件、教育進(jìn)度和家庭作業(yè)等多個(gè)鏈接的同步，以便為準(zhǔn)備課程的過程中高效課程的開展打下基礎(chǔ)。同時(shí)，課程的準(zhǔn)備和反思結(jié)果將在校園資源網(wǎng)絡(luò)之間共享，以形成信息共享并為將來的學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的準(zhǔn)備作鋪墊。此外，在準(zhǔn)備課程時(shí)，充分發(fā)揮出小組中每位老師的智慧和長處。需要能夠鼓勵表達(dá)新想法和設(shè)計(jì)想法的人，或者在準(zhǔn)備時(shí)反復(fù)考慮每個(gè)難題的突破。

例如，一些老師建議在解釋句子結(jié)構(gòu)的過程中使用幾個(gè)英語動詞和短語。然后更改并擴(kuò)展這些句子模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景化的應(yīng)用。這種教學(xué)方法非常新穎，每個(gè)老師都特別感興趣。老師之所以發(fā)表意見，是因?yàn)樗郧笆沁@樣開展課程的，但是學(xué)生在擴(kuò)展過程中往往會注意力發(fā)散，因此很難取得優(yōu)異的成績。因此教師可以結(jié)合另一位教師的意見并加以糾正，完成內(nèi)容后以此讓課程能夠取得更為良好的適應(yīng)性。

二、開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)空間

為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于課程內(nèi)容的快速學(xué)習(xí)，教師需要在英語課堂中建立網(wǎng)絡(luò)教育模式。首先，教師可以結(jié)合信息化技術(shù)來開展英語課程教學(xué)。在正式開展英語教學(xué)之前，將使用先進(jìn)的信息技術(shù)來構(gòu)建學(xué)習(xí)資源庫和交流平臺，以供師生進(jìn)行交流，并使用相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，在學(xué)生與教師之間來交流英語自學(xué)結(jié)果并提出相應(yīng)的問題。教師需要創(chuàng)建一個(gè)通訊組，幫助學(xué)生補(bǔ)充和改進(jìn)自學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，有必要結(jié)合加強(qiáng)課前指導(dǎo)，增加作業(yè)，進(jìn)行在線考試，擴(kuò)展視頻教學(xué)和課后綜合測試以及改進(jìn)評估策略，以此來加強(qiáng)對學(xué)生上課前的自學(xué)監(jiān)督。在英語課程的開發(fā)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，進(jìn)行有針對性的練習(xí)并及時(shí)提供反饋。

例如，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)平臺來上傳相應(yīng)的課程。通過這種教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的自學(xué)技能、記憶力、詞匯積累，并最終發(fā)展他們的英語知識。以任務(wù)為導(dǎo)向的信息方法并駕齊驅(qū)，在時(shí)間和精力允許的情況下，老師會定期提供在線問答，以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動。教師可以選擇如何擴(kuò)展學(xué)生的知識，將相關(guān)內(nèi)容插入通識教育，通過實(shí)踐總結(jié)自己的規(guī)則，通過多項(xiàng)評估激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索的欲望以及以多種方式保證教育的有效性。簡而言之，在線學(xué)習(xí)是使用最新的信息技術(shù)在教室中進(jìn)行更有效的學(xué)前指導(dǎo)和教育活動，并充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快速優(yōu)勢來進(jìn)行有效的教育，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的提升與發(fā)展。

三、開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)能力提升

初中階段下的英語課堂教學(xué)應(yīng)注意建立優(yōu)秀的小組合作學(xué)習(xí)。首先，老師要合理地分配小組，然后對小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對性訓(xùn)練。從根本上講，它圍繞著小組內(nèi)部分工、集體智慧、設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方法和補(bǔ)充概括的四個(gè)基本內(nèi)容。小組的分工分解了老師的作業(yè)，收集了每個(gè)人的智慧，鞏固了知識，并得出了最后的結(jié)論。學(xué)生在小組中討論了在如何完成教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，嘗試總結(jié)并解釋對于課程知識的疑問。其次，教師應(yīng)定期與小組成員開展正向交流，以激發(fā)學(xué)生對協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮度，為學(xué)生發(fā)展提供最大的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力并促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展。

例如，教師應(yīng)根據(jù)小組學(xué)習(xí)的結(jié)果確定該小組作業(yè)的難度，以便學(xué)生可以繼續(xù)具有向上探究的精神。簡而言之，組建一支好的團(tuán)隊(duì)可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的英語自學(xué)活動，養(yǎng)成長期學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣和態(tài)度，在英語課堂上使用合作學(xué)習(xí)，縮短課堂時(shí)間，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力水平的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上所述，初中階段下開展英語高效教學(xué)必須要能夠聚集教師的集體智慧，建立了網(wǎng)絡(luò)教育模型，重視優(yōu)秀學(xué)習(xí)群體的形成，最終使英語課堂更加有效。同時(shí)教師還需要能夠結(jié)合學(xué)生在初中階段下的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以此引導(dǎo)學(xué)生參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

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