陳麗

臨潼是一個有著濃厚歷史文化底蘊的旅游名區(qū)，豐厚的歷史文化遺產、地域鄉(xiāng)土文化和濃郁的現(xiàn)代化建設發(fā)展氣息為幼兒園教育提供了豐富的資源。近年來，我們積極落實《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》的精神，充分發(fā)掘利用具有地域特色的教育資源，把“鄉(xiāng)土文化教育”列入幼兒園的園本課程之中，形成了自己獨有的辦園特色。

一、精心園內布置，彰顯地域特色，突出鄉(xiāng)土文化

《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展”。我們在幼兒園環(huán)境布置上，充分體現(xiàn)臨潼地域資源特色。園內布局規(guī)劃方面，設計了具有鮮明的臨潼特點、代表臨潼標志的小景觀;走廊、活動室內外裝飾方面，利用攝影、繪畫、實物展示等形式展現(xiàn)臨潼的自然風光、名勝古跡、地方特產、著名企業(yè)、鄉(xiāng)土文化等。

我們充分利用歷史文化資源，和孩子一起收集各種實物、圖片，制作各種玩具，分塊進行布置，營造了富有臨潼特色的鄉(xiāng)土文化教育氛圍，使孩子們走進幼兒園就能看到一幅幅展現(xiàn)臨潼風貌的圖畫：中國歷史上最大的皇家陵園——秦始皇陵、氣勢磅礴的秦兵馬俑陣、風景如畫的華清池、風光秀麗的驪山國家森林公園……還有各種民俗掛飾、風景圖片、剪紙、布藝、粘貼畫等，虎頭帽、虎頭鞋、面花、臨潼城區(qū)夜景、中心廣場、秦風唐韻樓門以及臨潼特產等圖片，使人仿佛置身于臨潼歷史文化和鄉(xiāng)土民俗的世界，感受到臨潼深邃的歷史文化底蘊。孩子們在不經意間感受到了家鄉(xiāng)的美麗、家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、發(fā)掘利用身邊資源，開發(fā)園本課程，開展園本教研

我們在對臨潼歷史、民俗文化等進行精心的篩選、整理、加工的基礎上，挖掘幼兒易于理解和接受的教育內容，制定出家鄉(xiāng)名勝古跡、家鄉(xiāng)的土特產、民間游戲、歷史名人、民風民俗、家鄉(xiāng)知名企業(yè)等具有臨潼歷史民俗文化教育特色的園本課程體系。根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，對其進行“知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)、美我家鄉(xiāng)”的教育。

（一）借助家鄉(xiāng)的名勝古跡進行教育活動

充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。組織幼兒游覽兵馬俑、華清池、秦始皇陵、驪山等，請幼兒將收集到的跟家鄉(xiāng)有關的歷史事件、傳說、音像資料等，通過表演、講述等方式和大家分享。同時，開展了“我和兵馬俑在一起”“巍巍驪山”“美麗的華清池”“鴻門遺址”等主題活動，使孩子們對臨潼的人文歷史知識有了初步的了解，同時也感受著家鄉(xiāng)一物一景的魅力。

（二）運用民間游戲進行教育活動

游戲是孩子們最好的學習方式。教師和家長利用節(jié)假日帶孩子回農村老家找游戲，園內也進行了教師民間游戲設計及教學活動比賽。教師在保持民間游戲傳統(tǒng)特色的基礎上，結合當?shù)刭Y源積極準備各種玩（教）具，使游戲更加完美、富有趣味。我們設計的體育游戲“炒豆豆”“滾鐵環(huán)”“找人”，綜合性游戲“拉大鋸”“吹羽毛”，智力游戲“翻絞絞”等，不僅孩子們喜歡，老師和家長也玩得不亦樂乎，重要的是孩子們在快樂游戲中得到了發(fā)展?！懊耖g游戲煥異彩，師幼心中樂開懷！”

（三）利用家鄉(xiāng)的土特產進行教育活動

在“家鄉(xiāng)的土特產”這一主題活動中，我們帶著孩子走進石榴園、柿子園，觀察、品嘗，看果農怎樣把它們裝箱運往全國甚至世界各地。孩子們看完后，講起來也津津有味。經過班級內討論后，他們還和老師一起將石榴和柿子精心設計成自己喜歡的卡通形象并作為班級標志。這點點滴滴，如雨露滋潤著孩子們幼小的心靈，熱愛家鄉(xiāng)的種子已經無聲無息地播撒在他們心田。

（四）以家鄉(xiāng)的發(fā)展變化為主線進行教育活動

家長、教師和孩子們一起觀看家鄉(xiāng)的舊照片，參觀新農村、迎賓大道、秦俑民俗村，一起到大型超市購物，到陜鼓、銀橋乳業(yè)等大型企業(yè)參觀，感受家鄉(xiāng)現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展，陶冶情操、愉悅身心的同時，更使孩子們感受到家鄉(xiāng)建設的不易、鄉(xiāng)土文化的淵遠與博大。

三、重視實踐體驗，不斷總結完善，逐步形成特色

我們在幫助孩子了解家鄉(xiāng)，激發(fā)其熱愛鄉(xiāng)土文化熱情的同時，將鄉(xiāng)土藝術融入幼兒園日常活動中，不斷引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，進一步豐富孩子的情感體驗。如民間社火進幼兒園;觀看并操作皮影表演，了解皮影的制作及發(fā)歷史展;學習秧歌、鑼鼓表演，學唱秦腔，進行“大頭娃”表演等。這些鄉(xiāng)土氣息濃郁卻又充滿趣味的表演，使孩子們不斷從家鄉(xiāng)的優(yōu)秀民俗文化中汲取營養(yǎng)。

我園的鄉(xiāng)土文化教育課程，本著理論思考和實踐體驗相結合的原則，綜合運用多種方法和活動形式，使地域資源轉變成幼兒生活、學習的一部分。孩子們通過親身體驗增長了見識，感受到了家鄉(xiāng)的美麗及不斷的發(fā)展變化，激發(fā)了他們建設美好家鄉(xiāng)的愿望。鄉(xiāng)土文化教育課程的開展，在促進幼兒快樂發(fā)展的同時，也促進了教師的專業(yè)化成長，形成了特色化教育，促進了辦園質量的提高。

作者單位? ?西安市臨潼區(qū)東關幼兒園