劉霞

摘 要： 勞動是國家發(fā)展復(fù)興、社會進步、個人實現(xiàn)自我價值的基礎(chǔ)。新時代高校勞動教育是高等教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是順應(yīng)新時代勞動發(fā)展趨勢對大學(xué)生進行系統(tǒng)的勞動思想教育、勞動技能培育與勞動實踐鍛煉，全面提高大學(xué)生勞動素養(yǎng)的過程，其目的是引導(dǎo)大學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強獲得感、成就感、榮譽感，培養(yǎng)具有實踐能力、社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高級專門人才。

關(guān)鍵詞： 高職院校五位一體;勞動教育實踐體系構(gòu)建

【中圖分類號】TP3 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.30.182

把握好新時代和高職教育賦予勞動教育的特點與內(nèi)涵，并基于此系統(tǒng)構(gòu)建新時代高職院校勞動教育的體系，對全面實現(xiàn)勞動教育的育人價值，推動職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，具有非常重要的理論與現(xiàn)實意義。

1 勞動教育的時代價值

1.1 新時代勞動教育具有鮮明的政治價值。習(xí)近平勞動教育觀“從構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展人才素質(zhì)提高的整體出發(fā)，提出要弘揚勞動精神，培育勞動意識和勞動習(xí)慣，堅持體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，形成學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、崇尚勞動的勞動價值觀，是新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分?！笨梢哉f，“勤奮勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，是社會主義國家勞動者的鮮明特征。髙校加強勞動教育，是新時代旗幟鮮明的堅持和發(fā)展馬克思主義，堅持和發(fā)展中國特色社會主義的要求?！币虼?，新時代的職業(yè)院校勞動教育就要始終堅持這一政治性原則，落實全國教育大會的精神，補齊教育短板，這是應(yīng)黨和國家之需、契合時代發(fā)展之機、勞動育人之本的中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的需要。

1.2 新時代勞動教育具有豐富的思想價值。勞動教育是人全面發(fā)展的重要的教育內(nèi)容，勞動教育的最終目的是通過適當(dāng)?shù)慕逃緩脚嘤哂薪】祫趧觾r值觀、追求社會正義、實現(xiàn)體力腦力結(jié)合，以及養(yǎng)成具有自由個性的全面發(fā)展的人。勞動教育包括勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，但不等于具體勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)，勞動教育的核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是勞動價值觀的培育。在立德樹人、課程思政的教育大背景下，可以充分挖掘勞動教育中蘊含的豐富思想內(nèi)涵：熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的勞動情感觀;勞動光榮、勞動偉大、勞動美麗的勞動價值觀;辛勤勞動、誠實勞動、自覺勞動的勞動態(tài)度觀;不分高低貴賤的勞動平等觀;崇尚變革的勞動創(chuàng)造觀;以勞模精神、工匠精神為核心的勞動精神。

1.3 新時代勞動教育具有重要的育人價值。以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這充分體現(xiàn)了勞動教育具有綜合育人功能。這就要求教育者精心設(shè)計勞動教育的課程、內(nèi)容與方式，讓學(xué)生在實際的勞動中注重手腦并用，增強體質(zhì)，促進身心健康;體驗勞動的艱辛、生活的不易、創(chuàng)造的快樂;培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、自強不息、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等優(yōu)良品質(zhì);加深對知識的理解和技能的掌握，從而達成知行合一，增長智力，更好地感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。因此，在整個德智體美勞教育中，勞動教育是一切教育的基礎(chǔ)。

2 高職院?！拔逦灰惑w”勞動教育實踐體系構(gòu)建

2.1 志愿服務(wù)端正勞動價值觀。志愿服務(wù)是高校育人的重要手段，特別是在奧運會、世博會等重大活動的帶動下，志愿服務(wù)從以奉獻愛心為基本特征到越來越強調(diào)專業(yè)細分。大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技能，依托專業(yè)社團、興趣社團、團學(xué)組織開展的志愿服務(wù)得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，成為志愿者群體中的中堅力量。高職院校在推動大學(xué)生參與志愿服務(wù)的過程中，應(yīng)在強化思想政治教育的同時，進一步凸顯勞動教育的宣講，讓大學(xué)生在提供志愿服務(wù)的過程中體驗到勞動的價值和意義，逐一步樹立起懂得勞動、崇尚勞動、熱愛勞動的價值觀。

2.2 勞動體驗養(yǎng)成勞動習(xí)慣。大學(xué)生勞動習(xí)慣缺失，內(nèi)因是自身厭惡勞動、拒絕勞動，外因則主要是現(xiàn)代教育、家庭、社會缺少給大學(xué)生勞動體驗的機會。在勞動教育納入大學(xué)必修課程的背景下，高職院校要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活融入更多的體驗式勞動教育活動，從日常行為規(guī)范、寢室生活區(qū)域整理到教學(xué)區(qū)域秩序維護，從理論知識和技能學(xué)習(xí)到實踐檢驗，都需要精心設(shè)計勞動教育場景，提煉勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生參與勞動實踐，促使學(xué)生在校內(nèi)充分感受到勞動的重要性與迫切性，促進其從要我勞動到我要勞動的轉(zhuǎn)變。

2.3 勤工助學(xué)加強勞動實踐鍛煉。勤工助學(xué)是高校資助工作的重要組成部分。勤工助學(xué)具備勞動付出、取得相應(yīng)報酬等要素，上升到勞動價值層面，有利于激勵高職學(xué)生更好地開展勞動實踐，并且在校內(nèi)能夠?qū)⑶诠ぶ鷮W(xué)+能力提升有機結(jié)合，促進學(xué)生各方面能力的提高。此外，數(shù)字技術(shù)推動了信息化發(fā)展，為高職學(xué)生獲取校外勤工助學(xué)崗位提供了便利。據(jù)調(diào)查，80% 以上的大學(xué)生具有校外勤工助學(xué)經(jīng)歷。合理引導(dǎo)高職學(xué)生在勤工助學(xué)過程中認(rèn)識勞動、熱愛勞動，將成為高職院校加強學(xué)生勞動實踐鍛煉的重要平臺。

2.4 工學(xué)結(jié)合培育勞動技能。通過實踐操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進高職學(xué)生掌握專業(yè)技能是深化產(chǎn)教融合、校企合作的最終目的。工學(xué)結(jié)合在強調(diào)專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)凸顯以勞動付出為基礎(chǔ)的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生樹立勞動操作是獲得技能的前提這一觀念。高職院校、企業(yè)在采用工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的過程中，也應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，按照勞動教育要求，針對不同專業(yè)、不同年級、不同個性特點的學(xué)生，積極開發(fā)定制化、差異化、多元化的工學(xué)結(jié)合形式，實現(xiàn)院校、企業(yè)、家庭、社區(qū)等多主體協(xié)同并進的勞動教育新格局。

2.5 畢業(yè)實習(xí)取得工作崗位。培養(yǎng)學(xué)生成功就業(yè)、順利走上工作崗位是高等職業(yè)教育的重要目標(biāo)，畢業(yè)實習(xí)是高職學(xué)生走向社會的過渡期，是取得合適工作的關(guān)鍵期，也是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有力抓手，是高職學(xué)生將勞動實踐與具體工作進行融合的起點。高職院校在指導(dǎo)畢業(yè)生實習(xí)的過程中，應(yīng)在強調(diào)鞏固理論知識的同時，強調(diào)工作的內(nèi)核是勞動，教育學(xué)生懂得只有通過勞動才能實現(xiàn)人生意義，滿足人生需求，為其將來踏實工作上好最后一課。

高職院校通過實施五位一體勞動教育實踐體系，最終可實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的勞動興趣、磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展的目的。

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