張淑梅

摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要學(xué)科之一，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，在這一階段教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成，學(xué)生若在這一時(shí)期養(yǎng)成正確的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。動(dòng)手操作作為一種訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要方法應(yīng)當(dāng)引起教師的注意，動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率就相應(yīng)增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作;注意引導(dǎo);吸引興趣;培養(yǎng)信心

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不只是單純的聽(tīng)講課堂知識(shí)，在作業(yè)當(dāng)中對(duì)知識(shí)加以運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更多地是為了開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)此加以認(rèn)識(shí)以更好地開(kāi)展教學(xué)，本文作者根據(jù)自身多年來(lái)實(shí)際教學(xué)情況得出的經(jīng)驗(yàn)，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟發(fā)。

一、教師注意適當(dāng)引導(dǎo)

教師教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只注重學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講情況，同時(shí)也要注意在課程當(dāng)中學(xué)生與教師的互動(dòng)。在實(shí)際當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能慢慢鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

例如，在教授“觀察物體（三）”這一節(jié)課程時(shí)，課前我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多小正方體，為了在課堂上讓學(xué)生自己擺放物體對(duì)這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。在課堂上我首先講解了觀察物體的三個(gè)要素，學(xué)生掌握了從正面、左面、上面觀察物體的方法之后，我就把小正方體發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己擺放，并且在學(xué)習(xí)小組里相互交流自己擺放的圖形，從上述三個(gè)位置看是什么樣的形狀？然后我在講臺(tái)上用五個(gè)大正方體擺成了一個(gè)幾何體，讓學(xué)生想象這個(gè)幾何體從正面、左面、上面看到的圖形是什么樣子，并且在草紙上畫下來(lái)。我抽查了幾位學(xué)生的答案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠按照要求正確地畫出來(lái)，這樣讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放小正方體就能讓學(xué)生的空間想象能力得以提升，學(xué)生在實(shí)際的做題當(dāng)中就會(huì)更容易解出答案，這樣的教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

二、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位。明確了這一點(diǎn)之后就要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，這樣才能讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。課堂上通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)可以有效地提升學(xué)生的興趣，使學(xué)生集中課堂注意，從而更加高效地對(duì)知識(shí)加以學(xué)習(xí)。

例如，在講解“折線統(tǒng)計(jì)圖”這一節(jié)課程時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容理解得更加深刻，在課堂上我根據(jù)書(shū)本內(nèi)容介紹了折線統(tǒng)計(jì)圖的一些特點(diǎn)，并且告訴學(xué)生通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖可以很容易地看出數(shù)據(jù)隨時(shí)間的變化趨勢(shì)。然后我把最近一個(gè)星期的溫度與日期做成的表格在黑板上寫了下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)我在黑板上寫出的表格自己畫出對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)手畫折線統(tǒng)計(jì)圖，可以讓學(xué)生形象的對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)深入理解，在畫圖的過(guò)程當(dāng)中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這樣的方式與傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講相比學(xué)生的主動(dòng)性大大提升，學(xué)生課堂參與明顯得到了提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣得以激發(fā)，那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中動(dòng)力就會(huì)充足就會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這種新型課堂的構(gòu)建，需要教師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生若充滿自信，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)于學(xué)生來(lái)講就會(huì)更加輕松，教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程就更加順利。通過(guò)課堂動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，學(xué)生的信心得以加強(qiáng)，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的負(fù)擔(dān)減輕，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握就更加的迅速，就能夠很容易達(dá)到教學(xué)的目的。

例如，在講授“探索圖形”這一節(jié)課程時(shí)，這一節(jié)雖然是一個(gè)探索的拓展課程，但是在相關(guān)的考試當(dāng)中卻是考查的重點(diǎn)與熱點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我依然給學(xué)生準(zhǔn)備了很多的小立方體，首先我通過(guò)立方體的相互堆積計(jì)算立方體個(gè)數(shù)作為引入，教給了學(xué)生計(jì)算找規(guī)律題目的方法，然后我把小立方體發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課本上第二個(gè)思考題自己進(jìn)行獨(dú)立的解決。學(xué)生因?yàn)橛辛肆⒎襟w，可以把書(shū)本上的平面圖形還原到課堂當(dāng)中，在進(jìn)行具體的計(jì)算的過(guò)程中就會(huì)更加具有自信。因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)立方體進(jìn)行拆分與組合，學(xué)生在自主動(dòng)手探索的過(guò)程當(dāng)中就對(duì)這種相關(guān)找規(guī)律的探索題目形成自己獨(dú)特的解題方法。與單純的講解相比，學(xué)生自己生的動(dòng)手實(shí)踐可以讓他們對(duì)解題的方法深入內(nèi)心，在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心就會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手的鍛煉而得到不斷的加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科就會(huì)養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的提升阻力得以減輕。

總體來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這種能力的養(yǎng)成有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。對(duì)提升課堂效率、養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣具有很大的作用。教師在平時(shí)開(kāi)展教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意這種教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆少駟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，12（06）

[2]劉沛峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力[J].教育教學(xué)論壇，2011（23）