張學春

小學數(shù)學是義務教育基礎學科，教書是為了育人，怎樣在數(shù)學教學中更好地滲透德育教育，是值得深思的問題。新課標把德育教育放在十分重要的地位。它指導我們把學生培養(yǎng)成一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育。我認為應從下面幾方面思考在教學中進行德育滲透。

一、重視教師在教育教學中的人格魅力

在教育教學中，教師為人師表、以身作則是非常重要的。在課堂教學中，教師是課堂教學活動中的策劃者、組織者和引導者。教師的作用在于：創(chuàng)設一種自主、和諧、活躍的學習氛圍，調動學生的求知欲望，激勵學生克服學習中的困難，奮發(fā)向上，使學生“樂學”。學生是課堂教學活動的主體。教師強化主體意識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習積極性、主動性和獨立性，構建學生主動學習的課程模式。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感熏陶和潛移默化的過程。教師自身形象和教師體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大而且直接的，如課堂板書設計、語言表達和教師的儀表。比如：為了上好一堂數(shù)學課，師生都做了大量的課前教具學具準備工作，采取靈活多樣的教學手段，這樣教師引導學生利用學具，在玩中學，學生不僅容易把知識牢記于心，而且還會在心理上產生一種對教師的敬佩之情。參加工作二十多年，我深深體會到：一切成功的教育都源于愛心，教師有了愛心，做事說話都會考慮如何保護學生的自尊心，激發(fā)學生的上進心，樹立學生的自信心。我一直追求著這樣一種境界：在我們的班級里，每一位學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在小學數(shù)學教材中，思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出一些我國改革開放以來的數(shù)據讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一方面也會激發(fā)學生的愛國熱忱，并從中體會到我們國家所取得的輝煌成就。在講圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到小數(shù)點后6位的人。并講述祖沖之在追求真理道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，從而轉化成為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的自覺性和責任感，也可培養(yǎng)學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學教學中還有很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。

三、在教學過程中進行德育滲透

時代的發(fā)展給教育提出了更高的要求，把德育滲透到數(shù)學教學中，就要強化學生的主體意識，使課堂活躍起來，使學生動起來;變學生被動地接受現(xiàn)成的結論為主動獲取數(shù)學知識，構建學生主動模式。教師在教學過程中，可以采取靈活多樣的教學方式潛移默化地對學生進行德育教育。比如：在一次數(shù)學實踐中，我將以下算式寫在黑板上：1+1=2，2+1=1，4+20=1，5+7=1，6+359=1還沒寫完同學們就議論起來了“不可能吧？”“老師寫錯了？”“還是想一想吧！”我說：“同學們，黑板上的算式肯定是錯的，但請你們開動腦筋想一想，怎樣才能讓這些算式成立呢？讓我們共同努力使它們都正確好嗎？”同學們的積極性一下就激活了，經過思考、討論、舉手搶答，答案一個個的出來：1（斤）+1（斤）=1（千克），2（月）+1（月）=1（季度），4（小時）+20（小時）=1（天），5（月）+7（月）=1（年），6（天）+359（天）=1（年）。是啊，只要在數(shù)字后面加上適當?shù)臄?shù)量詞，這些算式就成立了。這個簡單的數(shù)學游戲告訴同學們：一個人在學習和生活中，不能缺少信心，只要勤于思考、細心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就會得到滿意的答案，相信自己吧，你會使不可能變?yōu)榭赡艿?。這樣不但可以培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，而且還可以培養(yǎng)他們團結、合作、思考、創(chuàng)作的能力，更重要的是能培養(yǎng)學生的自信心。

四、利用數(shù)學活動和其他形式進行德育教育

數(shù)學活動是數(shù)學課堂教學的重要補充，是德育教育的重要組成部分。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，一部分學生蘊含著發(fā)展數(shù)學思維能力和德育滲透的極大潛力，如：在開展愛護大自然、減少環(huán)境污染時，我讓學生回家去調查家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后計算一個班、一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，如果是全校三千多學生家庭產生的垃圾就更多了，對生態(tài)環(huán)境的污染就更大了。通過這一調查，使學生們了解了垃圾對環(huán)境造成的影響和危害。又如：思考題：45000雙一次性木筷等于一立方米（上等）木村。我國有13億人，假如平均每人每天使用消費一雙木筷，一年要用多少立方米木材？如果每立方米木材價值1200元人民幣，需要多少資金？如果80萬元就可以新建一所希望小學，能建多少所小學？真是不算不知道，一算嚇一跳。小小一雙木筷，一年里浪費的卻是一萬多立方米的好木材，這又是多么大的一片森林啊，它的價值可以新建15所希望小學了。通過活動和熟悉的生活事例，使學生既掌握了有關的數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保和節(jié)約教育。所以從學生熟悉的生活中學習，就能使學生對知識產生一種親切感，易學、易記，達到“樂學”的目的，這樣不僅優(yōu)化學生的思想品德，也陶冶了學生的情操。在數(shù)學教學中滲透德育教育的成功與否，關鍵是我們的教學活動是讓少數(shù)人參與還是讓全體學生參與，是在同一層次上參與還是在不同層次上參與，是被動參與還是主動參與。我們的數(shù)學教學，必須克服教師滿堂灌，學生被動聽，少數(shù)學生學習，多數(shù)學生陪坐的傾向，引導學生積極主動地參與到學習活動中去。真正做到“四動四會”，同時還要注意其策略性，不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學中，結合學生思想實際和知識的接受能力，慢慢地有機滲透，耳濡目染，潛移默化，就能達到德育、智育的雙重教育目的。綜上所述，任何學科都應包含德育教育的內容，這是學校為國家培養(yǎng)“四有"新人的目標所決定的。因此，數(shù)學教學中的德育教育自然也是必不可少的，“千教萬教、教人求真”“千學萬學，學做真人”。數(shù)學本身就是一門求真的學科，在尋求的過程中，我們領略其艱辛，感受其歡樂，所有一切我們都能共同經歷、見證和感悟。我們團結合作，我們撥云見日，但求真知，學做真人。這樣在教與學的過程中，就自然融進了德育教育的內容，為學生以后的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。