劉曉蕊

摘 要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的逐步深入，高中生物教育教學(xué)逐步過渡到了全新的發(fā)展時期，亟需對課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法和模式進行根本性的改革與創(chuàng)新，以實現(xiàn)更高質(zhì)量的生物教學(xué)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，并從組織課堂實驗活動、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)三個維度出發(fā)，來分析新時期下高中生物課堂教學(xué)的革新策略和轉(zhuǎn)變途徑。

關(guān)鍵詞：新時期;高中生物;課堂教學(xué);革新

新時期高中生物教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，即教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和體系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升教學(xué)的有效性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，高中生物教師必須要真正地把握全新的教學(xué)形勢和要求，積極地推進教學(xué)方法和策略的革新，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，開創(chuàng)全新的課堂教學(xué)局面，最終真正實現(xiàn)高效生物課堂教學(xué)的創(chuàng)建。

一、組織課堂實驗活動，促進學(xué)生知識理解

實驗可以是基礎(chǔ)知識和規(guī)律形成發(fā)展的基礎(chǔ)所在，實驗活動的組織開展能夠幫助學(xué)生深化對理論知識的理解、掌握和運用，同時也能夠促進學(xué)生實踐能力的發(fā)展和提升。所以，高中生物教師需要徹底轉(zhuǎn)變過去“重理論、輕實踐”的思想觀念，適當(dāng)減少理論知識講解的時間、增加實驗教學(xué)的比重，積極地組織和開展各種驗證性、探究性的課堂實驗，并給予學(xué)生的自主實驗和實踐操作的機會，鼓勵學(xué)生主動地提出實驗假設(shè)、設(shè)計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)并探究實驗結(jié)果，促使學(xué)生將理論和實踐緊密聯(lián)系起來，以鞏固對知識的深入理解。

例如，在教授《降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以實驗探究為主，其中教學(xué)目標是讓學(xué)生們體驗對照實驗的設(shè)計和結(jié)果分析。上課后，筆者先為學(xué)生們介紹了本節(jié)課程的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生們了解酶在細胞代謝中的作用。隨后，筆者為學(xué)生們準備好實驗所需的道具，然后讓學(xué)生們獨立設(shè)計實驗，體驗實驗現(xiàn)象分析描述的過程，在實驗過程中，筆者鼓勵學(xué)生們多交流，借此鍛煉學(xué)生們的互助精神。在實驗結(jié)束后，筆者讓學(xué)生們根據(jù)實驗現(xiàn)象以及實驗數(shù)據(jù)進行匯總，展示自己的實驗成果。這樣，筆者通過組織課堂實驗活動，促進了學(xué)生的知識理解。

二、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是其高效學(xué)習(xí)的前提，更是促進高效教學(xué)的關(guān)鍵?？茖W(xué)有效的提問能夠直接引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的主動探究。所以，高中生物教師需要真正地關(guān)注和重視課堂提問環(huán)節(jié)，主動地從生物教材課本的重點、難點知識內(nèi)容中來提煉各種啟發(fā)性、探究性的問題，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機來向?qū)W生進行提問。以設(shè)置教學(xué)懸念，創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題情境，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動機，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的動力，進而主動地展開學(xué)習(xí)和探究。

例如，在教授《細胞中的糖類和脂質(zhì)》時，本節(jié)課程的知識點比較繁雜，需要學(xué)生們經(jīng)歷完整的探究過程，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較枯燥，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生消極的情緒。所以，筆者革新教學(xué)理念，設(shè)置課堂提問調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。上課后，筆者先為學(xué)生們簡單介紹了本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們認識糖類和脂質(zhì)在細胞中的作用。然后，筆者再設(shè)置提問。提出問題后，筆者給予學(xué)生們思考的空間，讓學(xué)生們邊思考邊翻閱教材，尋找問題的答案。這樣，筆者通過設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

三、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增進學(xué)生知識理解

隨著信息時代的到來，信息技術(shù)被越來越廣泛地運用到了教學(xué)實踐過程中，并發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢和作用。對此，高中生物教師應(yīng)當(dāng)真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來輔助教學(xué)，并通過圖片、動畫、視頻等形式來將知識呈現(xiàn)、展示出來。從而創(chuàng)設(shè)出直觀形象的教學(xué)情境，從多個層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認識，以真正增進學(xué)生對生物知識的理解與掌握，提高整個生物教學(xué)的效率。

例如，在教授《細胞的衰老和凋亡》時，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)，上課后，筆者先利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段抽象動漫，讓學(xué)生們在動漫視頻中認識細胞衰老和凋亡的過程。在演示的過程中，學(xué)生們的專注度非常高，趁著學(xué)生們狀態(tài)，筆者再正式展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析課程內(nèi)容。這樣，筆者通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，增進了學(xué)生的知識理解。

總而言之，在全新的教育形勢下，各個學(xué)科教育教學(xué)都必須要順應(yīng)形勢來做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和改革，以此來滿足全新的教學(xué)要求，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高中生物教師必須要真正具備先進的觀念和意識，全面把握全新的教育形勢和要求，結(jié)合生物學(xué)科的基本特性和學(xué)生的身心發(fā)展狀況來展開思考和探索。以真正實現(xiàn)組織課堂實驗活動、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)等策略的運用，充分優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和內(nèi)心體驗，最終真正引領(lǐng)高中生物教學(xué)的科學(xué)、高效發(fā)展。

參考文獻：

[1]賀蘭春.如何提高高中生物課堂教學(xué)的趣味性[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（17）：161.

[2]李金梅.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界，2016（04）：255-256+258.