劉雪玲

摘 要：“禮儀”就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)禮儀不僅可以增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，還能改善人際關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：文明禮儀;良好的行為;養(yǎng)成教育

孔子曰：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！本褪钦f(shuō)，你不學(xué)習(xí)“禮”，就無(wú)法在社會(huì)中立足?！岸Y儀”就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程。學(xué)習(xí)禮儀不僅可以增強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)，還能改善人際關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)，我接手四（3）班這個(gè)內(nèi)宿班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生經(jīng)常遲到，不佩戴紅領(lǐng)巾、講臟話、常穿拖鞋到校。為此我針對(duì)班上的種種不良行為展開(kāi)了一系列的文明禮儀養(yǎng)成教育。

一、召開(kāi)文明禮儀中隊(duì)會(huì)，形成氛圍

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良行為，我召開(kāi)了《小學(xué)生行為守則》《學(xué)習(xí)禮儀我最棒》《說(shuō)文明話，做文明人》《爭(zhēng)做最美紅領(lǐng)巾》等的主題班會(huì)。通過(guò)這些主題班會(huì)對(duì)學(xué)生提出具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)、要求，使每個(gè)學(xué)生心中有數(shù)。主題班會(huì)起到了一定的效果，在班上形成了學(xué)習(xí)文明禮儀的良好氛圍。大部分同學(xué)在文明禮儀上都有了較大的提高，逐漸會(huì)使用文明用語(yǔ)，無(wú)論是說(shuō)話還是做事都有了明顯改變。尤其是亂扔垃圾的現(xiàn)象越來(lái)越少了，就在我感到欣慰的同時(shí)，但是不久故態(tài)復(fù)萌，反反復(fù)復(fù)?？晌疫€是用正常的心態(tài)看待這件事，覺(jué)得出現(xiàn)反復(fù)，是正常的現(xiàn)象。我對(duì)學(xué)生充滿信心，從學(xué)生的實(shí)際抓起，從小事做起，從自身做起，每天向?qū)W生提出新的要求。這樣扎扎實(shí)實(shí)，堅(jiān)持不懈，文明禮儀在班上形成了氛圍。

學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。

二、老師要言傳，更重要的是“身教”

文明禮儀養(yǎng)成教育，教師除了言傳，還得“身教”。我先從站姿、坐姿、行姿起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我在上課前的五分鐘和學(xué)生玩一個(gè)模仿游戲，老師做動(dòng)作，學(xué)生模仿，看誰(shuí)模仿的最像。游戲充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，他們把眼睛睜得大大的，仔細(xì)看我會(huì)做什么動(dòng)作。我做了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的站立動(dòng)作。然后讓學(xué)生上來(lái)模仿。剛開(kāi)始，學(xué)生們只是站直了身，我搖了搖頭，讓他們仔細(xì)觀察。最后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)站立要做到直直站立，雙臂自然垂下，五指并攏，中指位于褲子中線上，眼睛平視前方。在這短短五分鐘，就解決了學(xué)生們老站不直的壞習(xí)慣，在游戲中，他們笑著接受了文明禮儀教育，并且更愿意去做好這些行為。

我針對(duì)小學(xué)生對(duì)教師的高度崇拜心理，使他們對(duì)教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響，這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見(jiàn)到教師要主動(dòng)行隊(duì)禮問(wèn)好，見(jiàn)到班里不整潔就主動(dòng)整理，上學(xué)衣冠整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，上操、集會(huì)、放學(xué)排隊(duì)能做到快、靜、齊。

我從“十三字”開(kāi)始，教會(huì)學(xué)生正確使用日常“禮貌”用語(yǔ)。中國(guó)是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講道：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毙W(xué)生常用的文明禮貌用語(yǔ)有“請(qǐng)、您好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”這十三個(gè)字。我讓學(xué)生與我一起演小品，演示生活中運(yùn)用這十三個(gè)字的各種情況。甲學(xué)生與我碰面，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)聲“你好”;跟乙學(xué)生道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”;請(qǐng)求丙學(xué)生幫助時(shí)，說(shuō)“請(qǐng)”;得到丁學(xué)生關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”。同學(xué)們看的很高興，接著我請(qǐng)學(xué)生自主上來(lái)上來(lái)演示 “對(duì)不起”“請(qǐng)?jiān)彙?“沒(méi)關(guān)系”“別客氣”等用語(yǔ)，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中掌握好這些禮貌用語(yǔ)，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用于生活中。比如當(dāng)有同學(xué)來(lái)遲了，他為了進(jìn)到自己的座位，不是有禮貌地叫同學(xué)讓開(kāi)，而是粗著嗓子，不耐煩地喊著：“讓開(kāi)，讓開(kāi)?！边€有同學(xué)在座位的走道相當(dāng)窄的情況下，竟然踩上別人的座位走過(guò)去。遇到這樣的情況時(shí)，我沒(méi)有立即批評(píng)他們，而是尋找身邊有好習(xí)慣的同學(xué)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他的言行，要大家向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他禮貌待人的好習(xí)慣，以及這些好習(xí)慣所帶來(lái)的好處。說(shuō)這些贊揚(yáng)話時(shí)我的眼睛總是看著那些行為不禮貌的學(xué)生，讓他們通過(guò)同被表?yè)P(yáng)同學(xué)的比較，明白自己的行為不好。后來(lái)，那遲到與不禮貌的同學(xué)逐漸會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)讓一下。”那踩著別人座位的同學(xué)主動(dòng)把桌椅擺好;對(duì)于這些同學(xué)在言行舉止上的小小而又明顯的進(jìn)步，我都看在眼里，記在心上，及時(shí)地給予大加贊賞。

三、爭(zhēng)做文明禮儀小天使，激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)，是所有人，尤其是少年兒童奮發(fā)向上的原動(dòng)力，激勵(lì)能使懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)，能使自卑變得自信和自強(qiáng)，能使消沉變得積極向上，能使失敗變得成功。學(xué)生們?cè)谝幌盗械奈拿鞫Y儀教育后，改正了不少不良行為習(xí)慣，我決定采取表?yè)P(yáng)激勵(lì)的辦法讓學(xué)生更文明更禮貌。我在班級(jí)后墻光榮榜上設(shè)立了“爭(zhēng)做文明禮儀小天使”獎(jiǎng)項(xiàng)，每?jī)芍茉u(píng)選評(píng)一次，每次評(píng)選五位同學(xué)，票高者當(dāng)選。評(píng)選要求是：衣著干凈得體，佩戴好紅領(lǐng)巾，文明用語(yǔ)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)?！盃?zhēng)做文明禮儀小天使”獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立后，很多原來(lái)成績(jī)不好、表現(xiàn)差的學(xué)生認(rèn)為自己有希望可以得到這獎(jiǎng)項(xiàng)也表現(xiàn)的努力積極文明有禮，成績(jī)也隨行為表現(xiàn)的進(jìn)步而提高了不少。獲得“爭(zhēng)做文明禮儀小天使”除了得到照片展示上墻的獎(jiǎng)勵(lì)，還得到所有同學(xué)的羨慕。每個(gè)學(xué)生都努力爭(zhēng)當(dāng)“爭(zhēng)做文明禮儀小天使”，文明禮儀已不再是我口中常念叨不停、常訓(xùn)不斷的無(wú)聊話題，已成為他們的一種習(xí)慣，一種自覺(jué)向上的習(xí)慣。