李開琴

摘 要：高中數(shù)學(xué)難度較大，并且很多教師受到應(yīng)試教育的影響仍在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，保留著傳統(tǒng)的教學(xué)理念。這不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，還會(huì)使得教師的教學(xué)效率逐漸下降。而新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出適合現(xiàn)如今學(xué)生的教學(xué)方法，同時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想，為學(xué)生構(gòu)建有效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生沒有自主思考問題的空間，從而影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力的發(fā)展。基于此，國家教育部門根據(jù)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提出新課改教育方針，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)教師提出更高的要求。教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多適應(yīng)未來發(fā)展的素質(zhì)型人才。

一、現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生其備較強(qiáng)的邏輯思維，能夠在數(shù)學(xué)問題探究中，開動(dòng)腦筋，積極思考，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，熟練掌握高中數(shù)學(xué)知識(shí)?？墒窃诂F(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生并沒有形成積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，其根本原因就在于學(xué)生長期處在被動(dòng)地位，缺少獨(dú)立自主思考的時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生過于依賴教師，沒有形成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式，課堂教學(xué)質(zhì)量也得不到有效提高。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識(shí)其備較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這對(duì)于學(xué)生來說有著一定的理解難度，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，沒有形成流暢的解題思路，以至于思維受阻，不能有效解決問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率大幅度下降，不利于提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)感染力

教師在教學(xué)過程中添加一些幽默的數(shù)學(xué)用語與學(xué)生交流互動(dòng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生探究問題實(shí)質(zhì)，也能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的感染力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。一方面，教師的語言要幽默，講課方式要風(fēng)趣而睿智，給學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能切中問題要點(diǎn)，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。不過，教師要注意幽默的教學(xué)語言不是給學(xué)生講笑話，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解和接收新知識(shí)。另一方面，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，并利用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行答疑，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)、對(duì)教師的恐懼心理，增進(jìn)對(duì)問題的理解。在這個(gè)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提升其數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在教學(xué)“概率”一課時(shí)，教師可先給學(xué)生講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，如古典概型和幾何概型的基本知識(shí)體系，在學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)知后，引出具體問題，如怎樣建立分球入盒的數(shù)學(xué)模型，這時(shí)可以運(yùn)用幽默的語言：“元芳，你怎么看？”學(xué)生一般會(huì)哈哈大笑。此時(shí)，教師可引領(lǐng)學(xué)生深入分析問題，主動(dòng)探討有關(guān)古典概型的深層次內(nèi)容，如等可能性、有限性、加法原理以及乘法原理等。為促使學(xué)生興趣盎然地持續(xù)學(xué)習(xí)，教師也可在與學(xué)生討論時(shí)加入一些幽默的語言?？梢?，教師在教學(xué)過程中利用幽默的數(shù)學(xué)語言來活躍課堂氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生課堂上的參與熱情，還能使學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

（二）聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升其學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)需要不斷探究，這包括兩方面：一是學(xué)生的長期堅(jiān)持和努力，二是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)方案，并根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用水平。上課時(shí)，教師可以以趣味性的問題導(dǎo)入課堂內(nèi)容，如對(duì)于概率問題，可讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)周圍抽煙的人數(shù)，并根據(jù)這一數(shù)據(jù)推斷這座城市中的抽煙人數(shù);對(duì)于點(diǎn)線面問題，可讓學(xué)生歸納某建筑物的組成，其本質(zhì)是由簡單的基本圖形構(gòu)成的;等等。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的問題，教師可以引領(lǐng)其進(jìn)行分析和解決，以提高分析能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”一課時(shí)，教師可從物理學(xué)中的簡單問題入手，如在黑板上給學(xué)生展示勻加速運(yùn)動(dòng)的公式，然后詢問學(xué)生是否真正理解這個(gè)公式。由于這個(gè)問題比較簡單，大多數(shù)學(xué)生會(huì)自信滿滿，之后教師可逐漸從導(dǎo)數(shù)的概念引入勻加速公式，如以時(shí)間為變量，速度是距離的導(dǎo)數(shù)，加速度是速度的導(dǎo)數(shù)。因此，導(dǎo)數(shù)在生活中有著極為廣泛的應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生來說是全新的認(rèn)識(shí)，能顯著激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)敢馍钊胩骄?，這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生具體分析導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行授課，不僅能幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，還能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)既是一門技術(shù)，更是一門技巧，需要教師在教與學(xué)之間不斷摸索、鉆研，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用多種有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)輕松歡快的課堂氣氛，建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提升數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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