王萍

電學是物理課程中重要的教學板塊，也是一個教學難點.在初中物理課本中，關于電學的知識并不算太多，學生會接觸到的學習內容都是最為基本的知識要點，這些內容的學習是為了幫助學生建立對知識的初步認知，給學生打下相應的理論基礎，為高中時期更加系統而深入的電學知識學習提供依托.

一、鍛煉學生反思能力的重要性

在初中時期電學內容的教學中，教師不僅要讓學生對一些基本內容有良好的理解與認識，也要基于這些內容的教學鍛煉學生的反思能力，要將讓學引思理念充分融入到課堂中，并且透過有效的教學生成來促進學生更快地實現知識吸收.這會讓學生有良好的學習習慣，并且懂得在遇到學習困難和障礙時有效進行反思.這樣學生的思維才會更加靈活開放，不僅有助于學生更快吸收相關內容，也是提升學生在課程學習中實際問題解決能力的方法.

二、初中物理電學知識教學中如何訓練學生的反思能力

在開始教學“電路初探”這部分內容時，學生首先需要對電路圖有相應的學習了解.在這部分知識的學習中學生會遇到很多實際問題.比如，由于學生普遍在頭腦中沒有對于電路圖的清晰概念，因此對于電路的設計也掌握不牢固，不會連接實物圖.對此，教師可以透過合理的設計教學提問來幫助學生化解學習障礙.比如，物理課本中的電壓表一般都是直接測量小燈泡的電壓，而在求小燈泡的功率相關練習題當中，有時電壓表測量的是滑動變阻器的電壓，這時教師就可以引導學生思考：當電壓表測量不同零件時解題的思維和方法要進行哪些調整與變化？這個問題具備很好的代表性，學生如果能夠將這個問題弄清楚，說明大家對電路的知識原理有較好的認知.教師提出有針對性的教學提問不僅可以很好地指出教學核心內容，也是加強學生學科能力的有效方法.

教師要有意識地鍛煉學生的反思能力，將讓學引思理念的特點充分體現出來，構建有效的互動生成課堂.一方面，要夯實學生的理論根基，避免學生存在基礎知識吸收掌握不夠牢固的問題;另一方面，教師可以結合學生在學習中碰到的典型問題給予有效指導.這樣才能夠鍛煉學生的學科能力與素養(yǎng)，也會讓學生對電學理論基礎有良好的吸收掌握.

三、初中物理電學知識教學中訓練學生反思能力需要注意的問題

1.了解學生的知識背景

初中物理課本中電學內容雖然不多，但是，初次接觸這部分知識點的學生還是很容易產生學習障礙.從上面的案例中可以看出，學生整體上對于電學知識的了解十分有限，并且由于剛剛接觸這部分學習內容，不僅對新的知識概念的建立有一定難關，在涉及電路圖的學習上學生也會產生各種疑惑.這些問題不僅十分普遍，也是教師要引起充分重視的內容.教師要盡可能化解學生的認知障礙，多結合學生學習上產生的問題給予針對性的指導.這樣才會讓學生更快地適應新知識的學習過程，知識教學的推進也會更加順利.

2.結合典型問題做分析

隨著學生對電學知識的接觸慢慢增多，大家會逐漸遇到各種思考問題.訓練學生利用學到的知識解決實際問題，是課堂教學中一個非常重要的構成部分.學生在問題思考與解析時會產生一些相應的困難和障礙，教師要善于結合大家在解題時碰到的典型問題給予指導.比如上面的范例中提到，學生在遇到具體的學習問題時，由于和自己在課本中接觸的分析解答方式不一樣，學生會受到思維定式的影響，進而產生錯誤的解析模式.這樣的問題具備一定的代表性和普遍性，教師要引起重視，并且基于這個問題的講解與強調逐漸化解學生的思維定式，讓學生的解題思路更加開放多元，能夠更好地處理各種實際問題.這才是課程教學質量的體現，也是更好地培養(yǎng)與建立學生學科能力的方式.

3.加強學生思維品質的鍛煉

基于讓學引思理念展開的課堂教學構建，教師應當加強學生思維品質的培養(yǎng)與鍛煉.物理課堂上為了有效消除學生的各種學習障礙，并且夯實學生的理論根基，在電學知識的教學中教師除了要讓學生對一些基本的概念、原理等有良好掌握，也要加強學生思維品質的培養(yǎng).學生只有具備良好的思維靈活性和發(fā)散性，并且懂得在有效的反思過程中回顧自己在學習中遇到的各種問題，才能充分了解自己在知識掌握上的不足，并且能夠在處理各種電學問題時找到有效的切入點.這些都是在教學過程中教師要培養(yǎng)學生具備的學科能力，也是讓學生可以更好地適應新的學習過程，讓學生有夯實的理論根基的教學方法.