楊迎利

摘要：工程車(chē)輛維修不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)對(duì)實(shí)踐能力的要求也非常高。因此在工程車(chē)輛維修的教學(xué)方面，必須做好理論和實(shí)踐的結(jié)合，以此才能培養(yǎng)出符合行業(yè)要求的人才。本文分析了項(xiàng)目式教學(xué)法在工程車(chē)輛維修課程中的應(yīng)用，希望對(duì)相關(guān)人才培養(yǎng)具有一定推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法;工程車(chē)輛維修;應(yīng)用

前言：項(xiàng)目式教學(xué)法充分結(jié)合了理論和實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中可獲得非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐能力要求比較高的工程車(chē)輛維修而言，這種教學(xué)方法非常適合在其中應(yīng)用。并且項(xiàng)目式教學(xué)法需要在師生共同合作下來(lái)完成，有助于增強(qiáng)師生的交流，使學(xué)生在遇到任何問(wèn)題時(shí)都能夠得到及時(shí)解決，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的參與性，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

一、項(xiàng)目式教學(xué)法概述

項(xiàng)目式教學(xué)法將教學(xué)活動(dòng)劃分為了不同項(xiàng)目，需要在師生共同參與的條件下來(lái)完成項(xiàng)目。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主要負(fù)責(zé)實(shí)際操作，由教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，而且學(xué)生可以按照個(gè)人興趣來(lái)選擇內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，因此這種教學(xué)方法可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)效果的提升有很大幫助^[1]。項(xiàng)目式教學(xué)法以行動(dòng)和任務(wù)為導(dǎo)向，如果相關(guān)教學(xué)內(nèi)容具有一定整體性，那么都可以使用這種方法開(kāi)展教學(xué)。它的優(yōu)勢(shì)是可以充分結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作，而且可以讓學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自主安排，制定更符合個(gè)人實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通常在項(xiàng)目式教學(xué)法中遇到任何困難都要有學(xué)生獨(dú)立解決，但當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師也可以及時(shí)介入，從而幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。做好的項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用有一定要求，具體有以下八點(diǎn)：第一，必須確定本專業(yè)和項(xiàng)目式教學(xué)法有非常高的契合度。第二，要保證在應(yīng)用過(guò)程中理論和實(shí)踐充分融合。第三，要以行業(yè)發(fā)展需求和企業(yè)實(shí)際的工作需要對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。第四，要重視學(xué)生的參與，以此激發(fā)學(xué)生的積極性。第五，要鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，教師在必要時(shí)才可為學(xué)生提供幫助。第六，在應(yīng)用過(guò)程中要讓學(xué)生掌握新的知識(shí)。第七，在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)要參考項(xiàng)目產(chǎn)能。第八，保證學(xué)習(xí)成果對(duì)后期的評(píng)價(jià)和研究有利。

二、工程車(chē)輛維修中項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

第一，可提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在工程車(chē)輛維修中應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法需要學(xué)生獨(dú)立自主的解決問(wèn)題，教師可以為學(xué)生提供一些工程車(chē)輛經(jīng)常出現(xiàn)的故障類型，然后讓學(xué)生自主排除故障。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)跟實(shí)際情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師只有在學(xué)生遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)才會(huì)介入，幫助學(xué)生順利完成項(xiàng)目。這改善了傳統(tǒng)工程車(chē)輛維修教學(xué)中向?qū)W生單向傳輸理論的缺陷，使學(xué)生能夠在實(shí)際操作過(guò)程中運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)際操作能力的提升。第二，提升了學(xué)生的積極性。工程車(chē)輛維修涉及了電路、油路、機(jī)械系統(tǒng)等很多方面的內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇不同的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式充分體現(xiàn)了學(xué)生主體，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，學(xué)習(xí)興趣并因此得到了提升。而且學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中可以從各種渠道尋找解決策略，而不是刻板的照搬教材，這令學(xué)習(xí)過(guò)程變得非常靈活，更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人能力和個(gè)性，因此對(duì)學(xué)習(xí)積極性的提升有很大幫助。

三、工程車(chē)輛維修中項(xiàng)目式教學(xué)法的有效應(yīng)用

當(dāng)前的工程車(chē)輛維修教學(xué)中，項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用并不是特別普遍，很多學(xué)校依然在使用傳統(tǒng)的理論教學(xué)法，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力也得不到良好培養(yǎng)，影響了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而項(xiàng)目式教學(xué)法重視的是操作，學(xué)生在操作之后再學(xué)習(xí)理論知識(shí)就會(huì)獲得更好的效果，那么如何在工程車(chē)輛維修中有效應(yīng)用這種教學(xué)方法值得分析，對(duì)此筆者提出了以下幾點(diǎn)僅供參考。

（一）將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同模塊

將工程車(chē)輛維修課程劃分為不同模塊有利于項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施，工程車(chē)輛維修涉及了很多方面的內(nèi)容，而將不同內(nèi)容模塊化可以更有針對(duì)性的應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法。比如就可以將工程車(chē)輛的故障劃分不同模塊，例如前文提到的電路、油路、機(jī)械系統(tǒng)都可以分為不同的故障模塊，然后將故障模塊設(shè)置為學(xué)習(xí)項(xiàng)目，接下來(lái)就可以讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇并完成學(xué)習(xí)。這樣項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用就充滿了針對(duì)性，而且學(xué)習(xí)過(guò)程變得特別清晰，可提升項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用效果。

（二）采用項(xiàng)目化的方式開(kāi)展授課

教師需提高對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法的重視，加強(qiáng)這種教學(xué)方法在工程車(chē)輛維修課程中的滲透，不能只是在“學(xué)”的方面應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法，在“教”時(shí)也要對(duì)這種方法進(jìn)行應(yīng)用，并以此對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師一般都是課堂的主導(dǎo)者，而應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法需要改變這種現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，教師只為學(xué)生提供必要的幫助，除此外不做任何干預(yù)。同時(shí)在應(yīng)用過(guò)程中也要確定學(xué)生的實(shí)際操作能力是否真正得到了提升，要懂得站在理論的基礎(chǔ)上向?qū)嵺`延伸^[2]。

（三）創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境

為了提升項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用效果，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的情景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。情境的創(chuàng)建可以從以下幾方面進(jìn)行：首先結(jié)合工程車(chē)輛維修課堂和維修廠房，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中感受工程車(chē)輛維修。其次，模擬真正的工作環(huán)境，比如可以通過(guò)工程車(chē)輛維修工作站來(lái)開(kāi)展教學(xué)。最后，結(jié)合工程車(chē)輛維修的相關(guān)工作制度，為學(xué)生提供真實(shí)的制度體驗(yàn)。

（四）采用多元化的考核方式

考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效手段，但傳統(tǒng)工程車(chē)輛維修教學(xué)中的實(shí)踐考核只能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，無(wú)法判斷學(xué)生的實(shí)踐能力是否得到了提升。應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法應(yīng)使用多元化的考核方式，將實(shí)踐能力也納入到考核范圍內(nèi)，并且考核要覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中的表現(xiàn)。同時(shí)考核也要結(jié)合實(shí)際的工程車(chē)輛維修工作制度，這樣就保證了考核的科學(xué)性和有效性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，工程車(chē)輛維修非常重視實(shí)際操作能力，因此應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)法開(kāi)展工程車(chē)輛維修教學(xué)非常必要，相關(guān)教師對(duì)此要提高重視，做好對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用，這樣才能夠培養(yǎng)出更符合行業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱巖，張凱，扈海濱.項(xiàng)目式教學(xué)法在工程車(chē)輛維修課程中的應(yīng)用[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015，32（23）;13-15.

[2]竇進(jìn)，馮娜.項(xiàng)目式教學(xué)法在工程材料類課程中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（15）：187-188.