夏政香

摘 ?要：不管到了哪個(gè)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科都是最為重要且基礎(chǔ)的內(nèi)容，因此教師們要從小學(xué)就開始重視小學(xué)數(shù)學(xué)教育，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)由此升高。在本篇文章中，筆者將概述如何應(yīng)用新方法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)生;效率

長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響，小學(xué)生的課堂主動(dòng)性有待加強(qiáng)，教師們可以嘗試逐步改變教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率同步提升。新課程改革中提出了很多新方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將這些方法應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程中，以此適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中高效地汲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、利用生活教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)

在新課改背景下，教育教學(xué)工作迎來(lái)了新局面，教師們一直在秉承理念和方法組織教學(xué)活動(dòng)，以此促進(jìn)學(xué)生們課堂主體地位實(shí)現(xiàn)的同時(shí)提升其學(xué)習(xí)積極性。生活教學(xué)法是一種將生活與教學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)形式，既能夠?qū)W(xué)科知識(shí)難度降低，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，當(dāng)教師利用生活教學(xué)法優(yōu)化課堂時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得生動(dòng)具體以及“鮮活”起來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)由此升高。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用生活教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。一上課，教師便問道：“同學(xué)們會(huì)跳繩嗎？每分鐘平均跳多少個(gè)呢？”有學(xué)生道：“我有時(shí)跳的多，有時(shí)跳的少，大概能跳50個(gè)左右！”教師繼隨之將某天跳繩比賽中各小組的跳繩結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)道：“從這些數(shù)中，你們能夠知道哪一個(gè)小組的水平更高呢？”學(xué)生各抒己見，教師由此引出“平均數(shù)”的概念，促使學(xué)生從平均數(shù)角度進(jìn)行思考問題并進(jìn)行說(shuō)理，以此加深他們對(duì)平均數(shù)知識(shí)的印象。生活化環(huán)境以及設(shè)計(jì)生活話題的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望很高，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和效率也在不斷提升，為后面應(yīng)用平均數(shù)解決問題提供了重要依據(jù)。

二、利用多媒體教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師們都是依靠一支粉筆展開教學(xué)工作，課堂顯得單調(diào)且乏味，學(xué)生們很少主動(dòng)參與到課堂中。信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)程中，多媒體成為了課堂教學(xué)中的重要輔助工具，教師們不再使用單一的方式展開教學(xué)，而是嘗試?yán)枚嗝襟w優(yōu)化課堂，使得教學(xué)手段趨于全方位化，為學(xué)生創(chuàng)造出了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)較其他學(xué)科知識(shí)枯燥，因此，當(dāng)教師將多媒體教學(xué)法引入課堂并優(yōu)化課堂的過(guò)程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果更上了一層樓。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體教學(xué)法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以此提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。課堂中，教師將一些不同形狀的圖形利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生自主指認(rèn)出平行四邊形。學(xué)生們結(jié)合之前對(duì)于平行四邊形的了解正確指出了幾個(gè)平行四邊形。隨后，教師又借助多媒體將一個(gè)人拿著一個(gè)平行四邊形進(jìn)行拉伸的視頻，視頻中的平行四邊形來(lái)回運(yùn)動(dòng)，一會(huì)兒高一會(huì)兒矮，一會(huì)兒又變成了長(zhǎng)方形，深深地吸引了學(xué)生們的注意力。教師結(jié)合視頻的內(nèi)容，說(shuō)道：“同學(xué)們通過(guò)觀看平行四邊形動(dòng)態(tài)變化過(guò)程發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？”學(xué)生們紛紛指出了平行四邊形不穩(wěn)定來(lái)回動(dòng)，還有的學(xué)生說(shuō)它能夠轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們結(jié)合視頻內(nèi)容自主總結(jié)出了平行四邊形的特征。在多媒體優(yōu)化的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們的主人翁地位得到凸顯，學(xué)習(xí)效率也逐步提升。

三、利用合作教學(xué)法優(yōu)化課堂教學(xué)

眾所周知，小組合作模式能夠促進(jìn)學(xué)生們合作意識(shí)和能力的提升，因此得到了教師們的一致認(rèn)可。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用給數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮活力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生之間的相互討論和交流的積極性，還增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)。在合作探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，小學(xué)生們的熱情很高，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也會(huì)越高，合作能力也會(huì)由此提升，為其后續(xù)合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形的分類”內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用合作教學(xué)法優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生們合作能力不斷發(fā)展。課上，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了“三角形按照角的大小進(jìn)行分類”的知識(shí)點(diǎn)，然后展示出幾個(gè)等腰三角形，并鼓勵(lì)他們以小組為單位找出這些三角形的共同點(diǎn)。學(xué)生們已經(jīng)具有了三角形的分類意識(shí)，因此在小組合作探究過(guò)程中的熱情很高。有的人直接指出了兩個(gè)角相等，還有的人提出兩個(gè)邊相等，甚至有的人提出了對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)。合作探究過(guò)后，學(xué)生們?cè)谡n堂中的自信心會(huì)越來(lái)越高，也敢于自主發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法了，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的效率也由此升高了。

一言以蔽之，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段最為重要且基礎(chǔ)的學(xué)科之一，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高有助于學(xué)生高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，因此教師們利用以上幾種不同的教學(xué)手段優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，以此實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?趙冰.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探[J] .學(xué)周刊，2017（6）.