陳琳 潘凱麗（山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)）

最近幾年來(lái)，各大高校的圖書館均展開了閱讀推廣服務(wù)，并且無(wú)論是在推廣服務(wù)的覆蓋范圍還是在推廣的多樣性方面都已經(jīng)取得了較為理想的成績(jī)。但是就當(dāng)前階段高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)模式而言，大學(xué)生的閱讀情況不容樂(lè)觀。因此近幾年大學(xué)生的閱讀量并沒(méi)有呈現(xiàn)出增加的趨勢(shì)，同時(shí)深度閱讀也沒(méi)有發(fā)生絲毫的提升。以至于閱讀的動(dòng)機(jī)逐漸以功利性和實(shí)用性為主導(dǎo)，而閱讀的方式也轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵?lè)性和游戲性，致使閱讀推廣服務(wù)過(guò)程中所存在很多難題?；诖耍槍?duì)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的過(guò)程管理模式展開合理的設(shè)計(jì)對(duì)于閱讀推廣而言有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

■ 閱讀推廣的含義

所謂閱讀推廣實(shí)際上就是將閱讀這一認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行更廣泛的傳播，讓更多的人可以參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中。閱讀推廣包括：推廣的主體、閱讀者、閱讀對(duì)象和推廣媒介等多種要素，這些相關(guān)的要素能夠在一定的時(shí)間范圍與空間范圍內(nèi)形成組織、設(shè)計(jì)以及配置等相互作用，為人們的知識(shí)分享、精神提升、獲取信息等需求提供便捷的渠道。就現(xiàn)階段而言，社會(huì)閱讀推廣的主體主要有：文化教育、新聞出版社以及傳媒等一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)，而高校圖書館是文化教育中尤為重要的組成部分，在閱讀推廣活動(dòng)中承擔(dān)著重要的角色；而閱讀者實(shí)際就是閱讀推廣的主要對(duì)象包括：學(xué)生、市民等社會(huì)群體；閱讀對(duì)象也被稱為是閱讀的客體，是以報(bào)刊、圖書等形象展示給大家的；推廣媒介可以稱其為一種推廣的手段，主要分為：網(wǎng)絡(luò)媒介、紙質(zhì)媒介和廣電媒介等形式[1]。總之，對(duì)于高校圖書館而言閱讀推廣的媒介是以館內(nèi)空間、網(wǎng)絡(luò)空間與館外空間為主。

■ 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)模式

（一）館內(nèi)閱讀推廣服務(wù)模式

首先在圖書館內(nèi)營(yíng)造出一種良好的閱讀氛圍。因?yàn)閳D書館中的閱讀環(huán)境是實(shí)現(xiàn)閱讀推廣的重要基礎(chǔ)。某大學(xué)在新建圖書館的過(guò)程中就充分地考慮到了校園文化因素的重要性，建設(shè)了一個(gè)別具一格的圖書館形象，同時(shí)也將自身的校園特色展現(xiàn)得淋漓盡致，給讀者帶來(lái)了一種非常強(qiáng)烈的歸屬感。就圖書館的裝飾方面來(lái)說(shuō)，選擇了極具藝術(shù)感的作品，例如：《理想的符號(hào)》《文明樹》等。另外，還在不同的閱讀區(qū)分別配置了不同的背景，以此來(lái)打造不同的學(xué)習(xí)閱讀氛圍。例如：在自習(xí)區(qū)的背景圖是校園的生態(tài)圖片，能夠給學(xué)生帶來(lái)的一種安靜且自然的感受。

其次，在院校內(nèi)部成立了專門的閱讀推廣服務(wù)部門，并展開多樣化的閱讀推廣服務(wù)。定期在校園內(nèi)具備閱讀講座，邀請(qǐng)各領(lǐng)域的名師到現(xiàn)場(chǎng)舉辦講座，讓學(xué)生能夠通過(guò)講座學(xué)習(xí)和了解到更多的知識(shí)；還經(jīng)常性在具備豐富有趣的文化競(jìng)賽，其目的就是為了能夠以競(jìng)賽的方式來(lái)激發(fā)出學(xué)生的榮譽(yù)感，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣服務(wù)模式

網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣服務(wù)模式是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下非常重要的一個(gè)手段。一方面，高校圖書館建立了圖書館網(wǎng)站，并充分地利用微博、微信、優(yōu)酷等社交網(wǎng)絡(luò)來(lái)完成閱讀的推廣工作。因?yàn)檫@些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有大量的忠實(shí)用戶，所以能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源的傳播、分享與獲取等目標(biāo)，更是現(xiàn)代大學(xué)生所樂(lè)于接受的一種推廣服務(wù)方式。例如：清華大學(xué)、四川大學(xué)、重慶大學(xué)等多所高校的圖書館都在微博平臺(tái)上開通了自己的官方微博賬號(hào)，并為廣大讀者推薦很多值得一看的好書。并發(fā)布相關(guān)的講座信息等[2]。另一方面很多高校還建立了移動(dòng)的圖書館，因?yàn)槟壳笆謾C(jī)用戶的增長(zhǎng)速度非?？?，為了能夠?qū)⑦@一優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，手機(jī)成為了閱讀推廣的最新終端，也成為了未來(lái)高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的一個(gè)主要陣地。其優(yōu)勢(shì)是能夠徹底地突出資源內(nèi)容所帶來(lái)的瓶頸，可以有效地整合不同平臺(tái)上的資源信息，為讀者提供豐富多彩的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)閱讀隨處可見的目標(biāo)。

（三）館外閱讀推廣服務(wù)模式

館外閱讀推廣服務(wù)模式是閱讀推廣壯大與人數(shù)快速增加的重要手段。首先通過(guò)開設(shè)“圖書漂流”這一較為新穎的閱讀推廣模式來(lái)贏得大學(xué)生的歡迎和喜愛。而后通過(guò)“圖書漂流”活動(dòng)展開閱讀的分享與傳播，在每一本漂流的書籍上都設(shè)計(jì)一張漂流卡，收到的讀者可以根據(jù)卡上的分享信息登錄相關(guān)網(wǎng)站，進(jìn)行閱讀并留下自己的閱讀感受進(jìn)行繼續(xù)漂流分享，這樣的方法在真正意義上實(shí)現(xiàn)了圖書的合理地利用。其次，在區(qū)域范圍內(nèi)構(gòu)建高校圖書館聯(lián)盟，以這樣的方式進(jìn)行閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)?？梢曰诟鱾€(gè)；聯(lián)盟成員圖書館的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行閱讀推廣，這樣所能夠?qū)崿F(xiàn)推廣是非常理想，例如：南京理工大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)以及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等多所高校建立了圖書館聯(lián)合體，并通過(guò)建立讀者服務(wù)月的方式按月推出閱讀推廣活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)出了學(xué)生們的閱讀興趣[3]。

■ 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)的過(guò)程管理模式設(shè)計(jì)

（一）過(guò)程策劃階段

第一，制定完善的閱讀狀況測(cè)評(píng)及閱讀規(guī)劃。高校圖書館應(yīng)該以引進(jìn)或者自主編程的方式來(lái)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際閱讀狀況及閱讀能力等展開測(cè)評(píng)，讓學(xué)生們能夠意識(shí)到自己的不足，從而激發(fā)出其閱讀的興趣與積極性。同時(shí)圖書館可以為其推薦一些適合其閱讀的書目信息，讓學(xué)生能夠制定出屬于自己的閱讀規(guī)劃，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二，指導(dǎo)閱讀服務(wù)。高校圖書館可以按照學(xué)生的閱讀頻率、習(xí)慣以及需求等為依據(jù)為其提供正確的閱讀指導(dǎo)，讓其能夠有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。另外，圖書館還能夠?qū)⒔滩闹械囊恍┲匾R(shí)制作成為視頻、音頻以及文本的形式在學(xué)校網(wǎng)站、微博及微信平臺(tái)上發(fā)布，為學(xué)生的需求提供一定的幫助，從而將閱讀的受眾群體逐漸擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)推廣的目標(biāo)。

（二）過(guò)程實(shí)驗(yàn)階段

在閱讀推廣服務(wù)實(shí)際的過(guò)程中高校圖書館需要隨時(shí)根據(jù)閱讀的實(shí)際測(cè)評(píng)結(jié)果與閱讀的規(guī)劃內(nèi)容來(lái)選擇合適數(shù)量、類型以及難度的閱讀書籍。實(shí)現(xiàn)線下閱讀與線上閱讀的同步發(fā)展，形成多元化的閱讀推廣活動(dòng)[4]。高校圖書館能夠營(yíng)造出一種氣息濃郁的閱讀氛圍，可以有效地吸引學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，構(gòu)建一個(gè)功能完善的線上閱讀平臺(tái)，不僅能為學(xué)生提供具有個(gè)性化的閱讀服務(wù)，還能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生建立閱讀信心；線下閱讀空間的優(yōu)勢(shì)在于能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入到深度的閱讀與思考當(dāng)中；而線上閱讀的優(yōu)勢(shì)則在于不會(huì)受到時(shí)間與空間的限制，能夠隨時(shí)隨地展開閱讀?；诖耍咝D書館應(yīng)該基于學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，將線上線下閱讀平臺(tái)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)更好的閱讀效果。

（三）過(guò)程改正階段

過(guò)程改正階段其實(shí)是一個(gè)非常重要的階段，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在這一階段的需求主要是以自主化、個(gè)性化以及多元化為主，所以高校為了能夠最大限度地滿足學(xué)生們的閱讀與分享需求，需要為其提供一個(gè)固定的交流設(shè)備及空間。例如：在線上可以通過(guò)增設(shè)發(fā)布書評(píng)、讀后感以及交流作品的窗口；另外，各個(gè)院系之間可以建立合作關(guān)系，將校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，以科學(xué)合理的交流機(jī)制來(lái)維持溝通渠道的通暢。良好的流通與分享制度不僅能給高校圖書館積攢大量的學(xué)生閱讀行為數(shù)據(jù)，還能夠分析學(xué)生閱讀習(xí)慣與閱讀需求變化提供一定的研究數(shù)據(jù)。

■ 結(jié)論

綜上所述，閱讀是人類獲取知識(shí)、信息的重要途徑，而良好閱讀習(xí)慣與閱讀能力的提升都是基于長(zhǎng)期科學(xué)的閱讀過(guò)程所實(shí)現(xiàn)的，因此，基于過(guò)程管理模式下的高校圖書館閱讀推廣服務(wù)既遵守了閱讀的規(guī)律，也能為高校學(xué)生的閱讀過(guò)程提供規(guī)范化的服務(wù)，是促進(jìn)大學(xué)生閱讀能力提升，閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵所在，能夠最大限度地促進(jìn)閱讀推廣服務(wù)的有序開展。