駱小健

【摘要】在小學(xué)教育管理階段，數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任的情況比較多。數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作的有效結(jié)合，是應(yīng)用數(shù)學(xué)文化進行班級管理的實踐。筆者結(jié)合工作實踐，簡要闡述了二者結(jié)合的幾點策略，為相關(guān)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);班主任;結(jié)合

中圖分類號：G625.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0026-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點之一就是具有極強的邏輯性，這也是數(shù)學(xué)教師的思維特點。在班主任管理工作中，這一學(xué)科特點有助于對學(xué)生行為進行分析，在和學(xué)生對話時也更具說服性，從而能夠達到教育引導(dǎo)的目的。

數(shù)學(xué)教師思維嚴(yán)謹(jǐn)，處理事情具有較強的秩序性，每一步工作都安排得很合理，這在班級管理中表現(xiàn)為學(xué)生行動和習(xí)慣的統(tǒng)一性。數(shù)學(xué)教師還具有更強的客觀性，處理問題時表現(xiàn)冷靜、理性，能更好地分析原因，公正地處理矛盾。所以提出的一些建議條理也更加清晰，內(nèi)容有理有據(jù)，從而能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可，班級管理更加高效。

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的難度，需要數(shù)學(xué)教師隨時在線給予解答。而數(shù)學(xué)教師作為班主任會有更多時間出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以利用這個機會向教師請教問題，從而獲得更好的交流和溝通，一方面有助于提升數(shù)學(xué)成績，另一方面能夠融洽師生關(guān)系，促進班級建設(shè)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任結(jié)合的策略方法

一是融合數(shù)學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良習(xí)慣。班主任的工作內(nèi)容之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。而數(shù)學(xué)知識與生活是密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)思維的邏輯性更能促進辦事效率的提升。班主任在進行班級管理時，可以利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者教學(xué)的機會，將行為習(xí)慣有機融合進來。這需要數(shù)學(xué)教師能發(fā)掘數(shù)學(xué)知識與生活之間的契合點，進行有效的灌輸。知識只有內(nèi)化成思維才能發(fā)揮其最大的作用，數(shù)學(xué)知識也不例外。例如，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)內(nèi)容時，筆者就在教學(xué)設(shè)計中融入了時間管理、提高執(zhí)行能力、珍借時間的觀念。教室前面掛著一個鐘表，筆者讓學(xué)生觀察時針、分針和秒針的運行，了解鐘表的含義。當(dāng)學(xué)生有了時間這個概念的時候，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考日常學(xué)習(xí)和生活中的“時間”，比如起床是幾點、到校是幾點、午飯和晚飯的時間、等待紅燈變綠燈的時間，進而讓學(xué)生感知時間的流逝，了解時間的不可逆轉(zhuǎn)性。進而培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的理念，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于管理時間、按時完成作業(yè)、按時休息的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。即通過抓住數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的契機，融合班主任工作的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維認(rèn)知，促進學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。

二是將數(shù)學(xué)知識整合于班級活動中。班主任的工作內(nèi)容之一就是通過各種方法引導(dǎo)和教育學(xué)生，不斷培養(yǎng)和端正他們的人生觀和價值觀，以及高尚的情操和良好的品行。比如組織一些班級活動等，班主任可以借此將數(shù)學(xué)知識主題融入進來，開展游戲競賽或者勞動實踐等等。在這樣的班級活動當(dāng)中，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識，讓學(xué)生有更多的實踐機會，給了學(xué)生更多的空間，還能鍛煉他們的思維能力。例如，上學(xué)期筆者組織了以“節(jié)約”為主題的實踐調(diào)查活動，要求學(xué)生利用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行總結(jié)和分析。主要內(nèi)容是調(diào)查家庭的水、電使角情況，把近半年內(nèi)的數(shù)據(jù)匯總，然后制成表格。并通過這些數(shù)據(jù)的變化，分析家庭生活存在哪些浪費的現(xiàn)象，以及如何更好地節(jié)約資源。同時還要觀察生活中周圍的同學(xué)或者朋友存在的“節(jié)約”的好習(xí)慣，記錄下來，利用數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計知識布置相應(yīng)的任務(wù)。通過這樣的實踐活動，不僅可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點，提升運用數(shù)學(xué)的能力，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。同時在班級活動中學(xué)生的各種能力能夠得到培養(yǎng)，增強了溝通和協(xié)作能力。

三是將數(shù)學(xué)教學(xué)融入合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著年級的升高，小學(xué)數(shù)學(xué)也越來越深奧，對于從形象思維向邏輯思維發(fā)展的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著不小的挑戰(zhàn)，這也是很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)存在畏懼的原因?；谶@個現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要多進行合作探究，使學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)知識的形成過程。這個過程是對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力，增強核心素養(yǎng)。例如在進行“圓柱的表面積”教學(xué)時，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好剪刀和一個紙的圓柱體物件。課堂上，筆者讓學(xué)生用剪刀把圓柱體垂直剪開，這樣就會出現(xiàn)一個長方形。之后開展小組合作，就得到的圖形，推導(dǎo)出圓柱體的表面積公式。當(dāng)每個小組都掌握了圓柱體表面積的基本原理，就讓學(xué)生與教師進行身份互換，通過自己的探索給“學(xué)生”介紹和講解本組的分析和研究過程。這個過程是探究的過程，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，對課堂內(nèi)容的理解會更深刻。小組合作的形式，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和邏輯推理能力，這和班級倡導(dǎo)的“人人向?qū)W，互幫互助”良好的班風(fēng)是一致的。

三、結(jié)語

要做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作與班級管理工作之間的整合協(xié)調(diào)，教師就必須不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)，同時進行深入的研究和探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)，力求為每一位學(xué)生的成長與發(fā)展提供有效的支撐，將促進學(xué)生的發(fā)展作為教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]韓梅.淺談小學(xué)班主任如何做好班級管理工作[J].中國校外教育，2019（04）.

[2]劉春玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)班主任德育工作如何展開[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）.

（責(zé)編 張欣）