楊桂明

摘? 要：伴隨新課程改革工作的進一步開展，初中教學工作更加注重培養(yǎng)學生的自學能力，自學能力對學生的學習生涯有著積極影響，可以讓學生在學習過程中發(fā)揮自己的主觀能動性。對于初中物理教學來說，教師不僅要完成教學任務，還要在物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生可以積極主動學習物理課程，并養(yǎng)成良好的物理學習習慣。為此，本文通過對當前初中物理教學中學生自學能力培養(yǎng)現狀進行分析，為初中物理教學中培養(yǎng)學生自學能力提出針對性策略。

關鍵詞：初中;物理教學;自學能力;培養(yǎng)

引言

培養(yǎng)學生的自學能力會讓學生受益終身。在初中物理教學過程中，教師要為學生提供更多的自學時間，通過正確引導讓學生充分意識到自學的重要性，并做到在物理學習過程中讓自己逐漸養(yǎng)成自學的好習慣。然而當前初中學生在學習過程中缺少自覺性和主動性，學生的學習過于被動，需要教師和家長的督促才能完成學習，導致初中學生學習效率和學習質量相對較低。培養(yǎng)學生的自學能力，等到他們在學習中遇到難題時，能夠做到自己思考找到問題的解決辦法，鍛煉學生的思維能力，有利于提高學生學習的自信心。因此在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力尤為重要。

一、初中物理教學中學生自學能力培養(yǎng)的現狀

初中學生才剛開始接觸物理科目，這種新的知識體系和內容會為學生的學習帶來一定壓力，由于物理科目具有一定的難度，學生很容易產生抵觸心理，從而影響學生對物理的學習興趣和學習效果，并阻礙未來的物理課程學習。初中物理教學中，學生可以做到全身心學習物理課程，但受應試教育長期影響，物理教學效果并不理想，學生過于依賴教師。在物理教學過程中學生沒有自主學習的時間，只是一味地灌輸書本內容，讓學生死記硬背理論知識和公式，物理的理論知識過于抽象化，填鴨式的教學只會導致物理教學效率低下，無法激發(fā)學生對物理課程的興趣。再加上初中階段的學生自制能力較差，如果沒有教師的督促就會放棄學習，嚴重的話還會讓學生產生厭學心理。

二、初中物理教學中培養(yǎng)學生自學能力的措施

1. 為學生提供更多自主學習的時間

要想在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力，首先需要教師轉變填鴨式的教學模式，在物理教學過程中要學會積極發(fā)掘新的教學方法，在教學過程中為學生提供更多自主學習的時間。初中物理屬于物理基礎知識，課本內容難度相對較低，所以在物理教學過程中，教師可以選擇相對簡單的內容留出時間來讓學生自主學習，并要求學生在自主學習過程中如果遇到自己不懂的問題先記錄下來，可以和身邊的同學一起討論研究，尋找問題的解決辦法，如果還是不能解決問題，還可以尋求教師幫助，以此來鍛煉學生的邏輯思維能力，進而培養(yǎng)學生的自學能力。在對學生自學能力的培養(yǎng)過程中，教師要讓學生了解自學能力培養(yǎng)的重要性，讓學生提高對自學的重視，使學生在自學過程中能夠做到認真、自律。例如：在物理教學開始之前，教師可以為學生制定自學任務，提出問題，并為學生留出充足時間，讓學生帶著問題去自學，在課本中找到問題答案。

2.鍛煉學生思考能力、提升學生自學能力

任何科目的學習都離不開思考，初中物理課程學習更是需要鍛煉學生的思考能力，只有具備思考能力，學生才能將物理課本中的理論知識應用到實踐當中。鍛煉學生的思考能力對培養(yǎng)學生自學能力有著緊密關系。在初中物理教學中培養(yǎng)學生的自學能力就是培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力，自學能力的重點就是要求學生具備良好的學習態(tài)度和學習習慣。在物理教學過程中，教師要注重對學生思考能力的培養(yǎng)，積極引導學生進行思考，這樣就可以幫助學生掌握分析問題和解決問題的技巧，更輕松的掌握物理知識。在鍛煉學生思考能力時教師還要從實際生活角度出發(fā)，讓學生發(fā)現生活中的物理現象，并用所學的物理知識進行思考。例如：在講重力的時候，教師可以讓學生對生活中的重力現象進行觀察，從而鍛煉學生的思考能力，潛移默化的讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣。在鍛煉學生思考能力的過程中，教師要不斷提升自身的教學水平，在教學過程中及時掌握學生的學習情況和想法，以便在學生在遇到問題時可以及時、正確引導。

3.營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)自學能力

在新課程改革工作實施的背景下，初中物理教學已經不只是幫助學生掌握物理知識，鍛煉學生思考問題和解決問題的能力，還需要培養(yǎng)學生的綜合素質，例如在物理學習過程中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新精神可以推動學生積極投入到物理學習中?，F階段，很多學校都會開設創(chuàng)新實踐活動，在這種創(chuàng)新實踐氛圍中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和思考能力，通過創(chuàng)新實踐活動將想象轉變?yōu)楝F實，而在實踐過程中需要不斷應用物理知識，在創(chuàng)新實踐過程中就可以加深學生對物理知識的記憶。所以，營造良好的學習氛圍可以提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。

4. 轉變初中物理教學方法

在初中物理教學中培養(yǎng)學生自學能力還需要轉變初中物理教學方法。傳統(tǒng)的物理教學方法無法滿足學生的學習需求，也不符合新課程改革培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展要求，所以初中物理教師和教育部門要以激發(fā)學生興趣為基礎，將學生作為初中物理教學主體，積極探尋新的物理教學體系，提升初中物理教學質量和效率，提高學生的學習積極性和主動性。在物理教學中建立平等的師生關系，尊重學生在學習過程中的想法和觀點，拉近與學生的關系，更容易培養(yǎng)學生的自學能力，在物理教學過程中可以采用情景教學法、分組教學法等多種教學方法，轉變傳統(tǒng)的物理教學方式，激發(fā)學生對自學的興趣和積極性，從而更好的培養(yǎng)學生的自學能力。

三、結語

總的來說，在初中物理中培養(yǎng)學生自學能力的過程中常常會出現：學生沒有自主學習時間、物理教學方式過于死板、學生對物理課程興趣較低等多種問題，要想調動學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力就需要培養(yǎng)學生自覺閱讀教材的能力、鍛煉學生的思考能力、營造良好的學習氛圍、轉變初中物理教學方法等多種途徑培養(yǎng)學生的自學能力，在培養(yǎng)學生自學能力過程中要結合學生實際情況采取相應措施，才能充分調動學生的學習積極性，為以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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