蔣慧

摘 ?要：識字教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展將起到積極的作用。字理識字教學(xué)法特色鮮明，能更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需要，全面提高學(xué)生的識字能力。因此，從小學(xué)開始，應(yīng)讓同學(xué)就應(yīng)該正確認(rèn)識漢字的演變，讓學(xué)生真正體會到華語的魅力，為他們奠定堅實(shí)的文化基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文簡要分析了識字教學(xué)在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的具體作用和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)初中;性格理論;識字教學(xué)

識字教學(xué)法是根據(jù)漢字的不同構(gòu)形特點(diǎn)和方法，適合教師使用的一種教學(xué)方法。該方法內(nèi)容豐富，操作簡便。在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是內(nèi)容的重要組成部分。掌握識字教學(xué)將為今后培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，識字教學(xué)能否達(dá)到理想的教學(xué)效果，與初中語文教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。詞匯理論是識字的基礎(chǔ)。廣大初中語文教師要高度重視識字教學(xué)，充分考慮每個漢字的特點(diǎn)，突出漢字理論，按照漢字理論進(jìn)行識字教學(xué)，海科菲爾的每一首詩都能讓學(xué)生感受到中國畫獨(dú)特的文化內(nèi)涵和魅力。因此，它能有效激發(fā)小學(xué)生的識字興趣，拓寬他們的識字渠道，培養(yǎng)他們的多元識字能力，這是運(yùn)用阿爾卑斯語價值觀的意義所在。

1、字理識字教學(xué)法在小學(xué)低年級識字教學(xué)中的特殊作用

（1）利用字理識字教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在一堂語文課上，老師和學(xué)生在做拼圖，氣氛非?；钴S

一把大刀把西瓜切成八塊。（學(xué)生回答：分）

老師：羊的性格沒有尾巴。大人物在底部。（盛：梅）

生1：橫長1.1，口居中

張嘴張嘴，小嘴藏起來。（其他同學(xué)大聲回答：高）

……此時此刻，學(xué)生的識字不再是負(fù)擔(dān)，識字教學(xué)變得輕松愉快。

從以上案例可以看出，教師在教學(xué)活動過程中，會充分發(fā)揮各種教學(xué)手段，運(yùn)用畫面展示、視頻動畫、實(shí)物、故事、謎語、游戲等直觀具體的手段，將以前枯燥、單一、抽象的漢字形象化、具體化把它們呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造生動生動的形象，能更好地吸引學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的識字興趣，與學(xué)生的身心特點(diǎn)保持高度一致，幫助學(xué)生更好地理解兩者之間的密切關(guān)系漢字的形、音、義。

（2）利用字理識字教學(xué)法幫助學(xué)生減少寫字錯誤

漢字是中華民族悠久歷史和文化的結(jié)晶。漢字具有繁體字的特點(diǎn)。大多數(shù)初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字是一件非常困難的事情，他們往往對困難有一定的恐懼和抵觸情緒。通過對小學(xué)語文識字教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查分析，我們可以看到，目前小學(xué)語文識字效果不是很好，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生識字過程中普遍存在著錯別字現(xiàn)象，學(xué)生對漢字的構(gòu)形原理、形、音、義等關(guān)系不太熟悉，大多數(shù)小學(xué)生靠死記硬背學(xué)習(xí)是識字教學(xué)效果不佳的主要原因。字理識字教學(xué)法的關(guān)鍵在于字形，它抓住了識字的重點(diǎn)

教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)的識別，降低錯誤率，從根本上保證識字教學(xué)的成功。因此，學(xué)生在使用字理識字教學(xué)法時，可以對漢字理論進(jìn)行深入分析，更詳細(xì)地了解漢字的演變過程，準(zhǔn)確把握漢字形、音、義之間的密切關(guān)系。漢字教學(xué)法的運(yùn)用非常符合小學(xué)生的年齡層次和心理特點(diǎn)。它具有直觀、生動的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生識字準(zhǔn)確率和效率的有效提高。

（3）利用字理識字教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

在新課改的教育背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生的自主識字能力提出了非常明確的要求，要求初中生掌握自主識字能力。因此，教師在識字教學(xué)過程中要注重對小學(xué)生自主識字能力的鍛煉和培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效激發(fā)學(xué)習(xí)型學(xué)生的識字興趣，讓小學(xué)生積極參與識字教學(xué)。字理識字教學(xué)法小學(xué)的主要目的是使學(xué)生通過識字教學(xué)的全過程提高自主識字能力。

例如，在學(xué)習(xí)了“火”這個詞，理解了“火”在四個點(diǎn)變成了“?！敝?，學(xué)生將來可以有意識地分析“火”的相關(guān)含義，如“熱”、“煎”、“蒸”、“煮”。因此，在識字的運(yùn)用教學(xué)方法上，要始終貫穿教學(xué)目標(biāo)，采用比較法、聯(lián)想法等多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生繞過課堂、得出結(jié)論、靈活運(yùn)用的能力，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握漢字的規(guī)律，從而達(dá)到自主識字的目的。

2、提高字理識字教學(xué)質(zhì)量的策略

字理識字教學(xué)主張通過揭示漢字的起源和演變，找出其音形的內(nèi)在聯(lián)系。因此，要重視字理識字的科學(xué)布局，教師要有較強(qiáng)的字理識字教學(xué)意識。

（1）加強(qiáng)字理識字教科書的科學(xué)性

通過對字理識字小學(xué)初中課本的分析，我們可以看到字理識字漢語教材在編排上存在一些問題：如小學(xué)一年級教材中存在一些漢字編排問題，但二、三年級的教科書中幾乎沒有字理安排的相關(guān)內(nèi)容。教材編排缺乏合理性和科學(xué)性，將直接影響字理識字小學(xué)生的教學(xué)效果。因此，有必要充分認(rèn)識到字理識字在識字教學(xué)中的重要性。學(xué)校可以通過編寫“字理”識字校本教材，使之成為師生閱讀漢字的工具書。它將以圖文和生動圖片的形式展示構(gòu)詞原理（詞論）及其演變。幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握漢字，容易理解漢字，激發(fā)學(xué)生的詞論素養(yǎng)興趣。

（2）全面加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

為了保證字理識字的教學(xué)效果，教師需要全面提高識字教學(xué)能力。其前提是強(qiáng)化自身的字理識字教學(xué)理念，更加注重文字理論素養(yǎng)，這是教師獲取字理識字信息資料的重要動力。因此，學(xué)?？梢苑e極組織字理識字研討會，加強(qiáng)教師之間的溝通，或邀請專家學(xué)者組織講座，或派教師到其他學(xué)校交流學(xué)習(xí)，提高教師對漢字的準(zhǔn)確理解和識字能力。

綜上所述，字理識字教學(xué)法在小學(xué)語文識字教學(xué)中起著非常重要的作用，它可以全面提高學(xué)生的自主識字能力，幫助學(xué)生更好地掌握識字規(guī)律，有效地降低錯別字的概率。因此，教師應(yīng)該更加重視素質(zhì)教育。

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