陽莉

摘? 要：人類文明發(fā)展到現(xiàn)在，不僅吃穿住行發(fā)生了翻天覆地的變化，精神文化也有了良好的發(fā)展，其中，音樂作為一門利用音樂音符來喚起人們的情感，釋放人們的壓力的藝術(shù)，對人們的生活起著重要的作用，是不可荒廢的。因此，音樂教師在教學中如何構(gòu)建高效課堂，提升音樂教學質(zhì)量，就成了教學重點。

關(guān)鍵詞：初中;音樂;有效教學

縱觀當今的初中音樂課堂，大都是教師處于主體地位，日復一日地根據(jù)既定的教學任務來向?qū)W生講授每一首歌曲的演唱方法，而很少向?qū)W生滲透情感教育。這樣一來就導致學生只會唱歌，卻無法在音樂的渲染下提高自身的道德和藝術(shù)情操。鑒于此，作為初中音樂教師，我們要積極探索創(chuàng)新教學方法，將情感教育融入日常的音樂教學活動中，以此來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和健全人格。

一、建立新型師生關(guān)系，讓學生勇敢的張口

1.構(gòu)建民主課堂氣氛

只有構(gòu)建民主的課堂氛圍，讓學生自由發(fā)言，充分發(fā)揮想象力，才能然音樂課更有效率。所以筆者的課堂多數(shù)以學生為主體，而筆者只是起到引導和鼓勵的作用。只有這樣才能讓學生創(chuàng)新思維，不止局限在一小部分，為創(chuàng)新型音樂課堂奠定基礎。教學模式的創(chuàng)新，一定要從實踐中得到驗證，這樣才更可行。把握好的教學模式，教學系統(tǒng)，并在教學中積累經(jīng)驗與創(chuàng)新，是使得音樂課程具有新時代性的不二法則。

2.創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

老師教學的目標一般都是提前訂好的，很多老師往往只知道將知識傳授給學生，而忽視了學生的理解接受情況，缺乏溝通與交流，不了解學生。最后導致學生學習欲望不強、課堂效率低、學生和老師過于疏遠。所以改變要從老師本身做起，多和學生交流溝通，建立新型師生關(guān)系，多了解他們的想法與喜好，提供一個放松友好的師生關(guān)系與課堂環(huán)境。

3.鼓勵學生上臺表演

通常情況下，學生學習音樂就好像學習英語一樣，張不開嘴?？墒侨绻屢魳烦闪藛?，這樣怎么可能學習的好。所以就要讓學生張開嘴，上臺進行表演。在前面如果做到了活躍課堂氣氛和與學生交朋友，那么這一點會相對簡單。班級中不乏一些靦腆害羞的人，到了課堂話都不會說話了。因此，我們要逐步引導，開始一起合唱，后來我們的聲音越來越小。并且經(jīng)常鼓勵他們，表演結(jié)束也要給她鼓掌。如此，他們就能獲得自信，整個人也會變得開朗活潑。

二、初步引導學生創(chuàng)作，提升學生音樂能力

音樂創(chuàng)作是建立在很深厚的音樂基礎上的，初中生能學到的只是一小部分，但是隨著進步，要求求學生全面發(fā)展。在學生身心剛剛發(fā)展的階段，為他們廣闊世界，也是在幫他們找尋成長的捷徑，是幫他們盡早的確立人生軌跡的一部分。

以前筆者總是認為，初中階段開始接觸音樂創(chuàng)作有些早，可是隨著時代進步，筆者發(fā)現(xiàn)人們越來越趨向于“早熟”。筆者才開始明白，從小接觸反倒更好。我們作為音樂教師，要在他們的思維模式和價值觀逐漸成熟的時候，對他們的精神世界進行引導，并在引導的基礎上使他們形成有自己特色的人生觀和豐富多彩的精神世界。

在筆者的音樂課上，筆者會有選擇性的交給他們一些音樂創(chuàng)作的基本知識，讓他們在對音樂創(chuàng)作知識有理解的情況下，去進行音樂創(chuàng)作的體驗。例如，找一個較簡單的音樂，讓他們嘗試吟唱，或者寫出來一些東西，進行簡單的哼曲。前期并不需要把學生的作品譜出譜來，要讓他們敢于表現(xiàn)出來就可以。到了后期，他們的樂理知識比較豐富的前提下，嘗試記錄他們的音樂，譜出來。讓他們能夠有自己的作品。

三、增加舞臺經(jīng)驗學習，加強學生音樂素養(yǎng)

對于初中音樂生來說，上臺表演不僅要求學生有過硬的音樂技能和知識，還要有良好的舞臺心理素質(zhì)。因此老師在傳授學生音樂知識技能的同時，也要注重培養(yǎng)學生的舞臺表演素養(yǎng)。在音樂教學中，會有學生因為心理素質(zhì)、舞臺表演能力不強，導致音樂能力不能提升。所以舞臺表演能力對于初中生很重要，初中音樂老師要通過各種手段，加強學生的心理素質(zhì)和舞臺表演能力的培養(yǎng)。

例如，舞臺表演者在觀眾的注視下，容易產(chǎn)生緊張、心跳加速、肢體僵硬的現(xiàn)象，導致這些現(xiàn)象的原因是心理素質(zhì)不強和舞臺經(jīng)驗不足。因此，在學校老師可以組織一些音樂表演活動，鼓勵學生積極參加。在課上通過多媒體，讓學生觀看一些著名的歌唱家的表演，比如廖昌永、宋祖英、吳碧霞、常思思等，讓學生學習這些演唱家的表演狀態(tài)。通過舞臺表演的鍛煉，為學生以后的個人心理素質(zhì)提升打下良好的基礎，在以后的音樂發(fā)展道路上也有直觀重要的作用。

總之，初中音樂教學不僅是一門學科，更是一門激發(fā)學生能力的重要載體，使學生在感受音樂的魅力中獲得情感的體驗、美的享受、心靈的啟迪，從而提升自我的整體素質(zhì)。音樂無極限，創(chuàng)新不停歇，在將來的教學中，教師只有不斷反思和探索，不斷創(chuàng)新和嘗試，才能讓音樂課堂煥發(fā)勃勃生機，才能促進學生的素質(zhì)與時代同步。

參考文獻

[1]? 朱夢蕾.初中音樂課堂有效教學的策略探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（12）：110-111.

[2]? 張小艷.論如何在初中音樂課堂上使用有效的教學策略[J].北方音樂，2017，37（20）：200.