林鶴之

摘 ?要：在開展中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時，必須保證學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)中各項知識有所了解。對于中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題來說，還應(yīng)要求中職在信息化背景下對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題實施全面改革，避免中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)問題。針對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)展開有效分析，首先介紹中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題，分析“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式強(qiáng)化中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革力度，滿足具體教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式;中職計算機(jī)專業(yè);教學(xué)改革

引言

針對于中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中各項問題進(jìn)行研究，明確中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題較為復(fù)雜，這就應(yīng)在“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式支持下對中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題展開全面處理，以此落實中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，確保中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題可以在短時間內(nèi)得到優(yōu)化改善。而且通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)模式，明確信息化背景下中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要點也比較多，這就應(yīng)強(qiáng)化教師對相應(yīng)教學(xué)改革掌握力度，確保中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)高質(zhì)開展。

1“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)特點

“現(xiàn)代學(xué)徒制”就是根據(jù)企業(yè)的用人要求以及崗位資格為目標(biāo)，通過工學(xué)結(jié)合校企合作等特征將學(xué)生的技能培訓(xùn)作為重點，從而制定校企共同參與的課程培訓(xùn)體系，讓學(xué)生能夠在企業(yè)師傅和學(xué)校教師的共同指導(dǎo)下實現(xiàn)技能培訓(xùn)，通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”度，能夠保證學(xué)生的就業(yè)前景更佳，明朗為學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃提供重要幫助，因為在“現(xiàn)代學(xué)徒制”度下采用工學(xué)交替模式，學(xué)生有1/2的時間在企業(yè)內(nèi)實踐，能夠幫助學(xué)生更加快速的掌握職業(yè)技能，讓學(xué)生掌握專業(yè)的職業(yè)操作技術(shù)，從而提高學(xué)生的技能水平，而且在“現(xiàn)代學(xué)徒制”度影響下，學(xué)生可以切身參與到企業(yè)實際生產(chǎn)過程之中，感受實習(xí)企業(yè)的文化特色，幫助學(xué)生快速的融入企業(yè)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生，在真實的工作環(huán)境中感受到知識技能的重要性，并且提高學(xué)生的實踐操作能力，讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)代?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”培養(yǎng)模式下，學(xué)生和師傅是1對1教學(xué)。所以師傅可以根據(jù)學(xué)徒的實際情況，制定針對性的教學(xué)方案和教學(xué)計劃，真正做到因材施教。使得課堂教學(xué)更加的生動有趣。在培訓(xùn)期間也享有相應(yīng)的學(xué)徒工資，能夠讓學(xué)生早日實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立，從而減輕家庭的負(fù)擔(dān)。

2“現(xiàn)代學(xué)徒制”在計算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用

2.1校企合作共同制定培養(yǎng)方案

通過多方面研究，明確中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題錯綜復(fù)雜，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在開展中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)之前，教師沒有按照學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力以及其他基礎(chǔ)因素確定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確目標(biāo)支持，這就導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)問題，學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也會受到影響。第二，教師所規(guī)劃的中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法過于老舊，在開展相應(yīng)教學(xué)之前教師也沒有按照具體要求對學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況展開有效分析，這就導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)問題，學(xué)生綜合素質(zhì)也有很大影響。第三，多數(shù)中職在開展中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)時缺乏完善教學(xué)機(jī)制，一旦中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)出現(xiàn)問題，教師很難及時處理各項問題，導(dǎo)致中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)問題持續(xù)惡化。在“現(xiàn)代學(xué)徒制”的目標(biāo)下，通過學(xué)校企業(yè)和行業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計劃，確保教學(xué)內(nèi)容與實際發(fā)展趨勢保持一致。在評價體系建設(shè)時，學(xué)校和企業(yè)必須聯(lián)合制定相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)評價指標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生的評價考核管理。在課程設(shè)置上，應(yīng)該由行業(yè)專家、企業(yè)、學(xué)校、教師和企業(yè)師傅共同參與制定，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位培訓(xùn)。按照企業(yè)用人規(guī)劃要求，對學(xué)生進(jìn)行全方位的課程培訓(xùn)，保證培養(yǎng)方案滿足實際發(fā)展要求。通過教學(xué)目標(biāo)還能對中職計算機(jī)專業(yè)固有教學(xué)方向展開全面優(yōu)化，充分發(fā)揮教學(xué)改革在中職建設(shè)和計算機(jī)專業(yè)具體教學(xué)過程中的作用，充分發(fā)揮相應(yīng)教學(xué)改革優(yōu)勢，彰顯中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)代化內(nèi)涵，為中職計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革良性開展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2校企培養(yǎng)時間分配

在校企合作開展時，根據(jù)專業(yè)的規(guī)劃，應(yīng)該以三年為學(xué)制為主。在時間分配中必須要保證學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐各占一半，為此應(yīng)該按照“1+0.5+0.5+1”的時間進(jìn)行分配。第一個1為第1個學(xué)年。在第一學(xué)期學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，同時還要在實訓(xùn)場所參與實踐教學(xué)。第1個0.5是第二學(xué)年的第一學(xué)期，通過以在學(xué)校學(xué)習(xí)為主，企業(yè)實踐為輔，開展實踐教學(xué)。第二個0.5是第二學(xué)年的第二學(xué)期，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)入企業(yè)，在師傅的指導(dǎo)之下加強(qiáng)對專業(yè)技能的掌握。最后一個1也就是第三學(xué)年，必須要以頂崗實習(xí)為主，通過在師傅的指導(dǎo)之下完成各項企業(yè)工作，通過這樣的教學(xué)實習(xí)安排讓學(xué)生能夠通過國家行業(yè)和企業(yè)的認(rèn)可，從而獲得職業(yè)資格證書，保證學(xué)生實現(xiàn)雙證畢業(yè)。

2.3課程模塊的劃分

在“現(xiàn)代學(xué)徒制”度培養(yǎng)模式下，最主要的就是將課程教學(xué)劃分為基礎(chǔ)模塊，強(qiáng)化模塊和綜合模塊等三個部分，基礎(chǔ)模塊主要就是指語、數(shù)、外、德育和計算機(jī)基礎(chǔ)課程，這些課程內(nèi)容具有通識教育的特點，能夠幫助學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。強(qiáng)化模塊必須由校內(nèi)教師和企業(yè)師傅共同制定。采用理實一體化的教學(xué)方式以及言傳身教身教的教學(xué)培養(yǎng)策略，讓學(xué)生能夠快速掌握photo shop、flash、auto CD等實際課程，學(xué)生還可以有選擇的考取職業(yè)資格證書。例如高級圖像制作員，計算機(jī)輔助設(shè)計工程師等。在綜合模塊下，必須由企業(yè)支付，對學(xué)生進(jìn)行1對1的教學(xué)指導(dǎo)，不僅要學(xué)會師傅的技能特長，還要以師傅為榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的敬畏心理和工匠精神，保證自身的職業(yè)道德水平全面提高，滿足客戶要求。綜合模塊培訓(xùn)必須要加強(qiáng)對學(xué)徒的考核，幫助學(xué)生的學(xué)業(yè)成績互認(rèn)，從而為后續(xù)學(xué)生就業(yè)提供準(zhǔn)確依據(jù)。

結(jié)語

“現(xiàn)代學(xué)徒制”度能夠符合職業(yè)教育的發(fā)展要求幫助學(xué)生與教師之間進(jìn)行有效分析，而且還能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德操守，讓學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)全面提高。

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