譚頂春

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)定義與公式，并知道該如何用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的也是不易的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)作用是非常關(guān)鍵的，教師應(yīng)努力提升自身的教學(xué)水平，將數(shù)學(xué)知識(shí)以學(xué)生更容易接受的方法傳達(dá)給學(xué)生，從而有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。為此教師需要做到：更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行師生互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、開(kāi)展小組合作，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)是學(xué)生在義務(wù)教育階段的必修學(xué)科，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初階段，這一階段的學(xué)習(xí)效果關(guān)系到學(xué)生之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來(lái)都受到教師的廣泛重視。要想教好小學(xué)數(shù)學(xué)，教師就應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展開(kāi)展教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理把握教學(xué)節(jié)奏。本文立足教學(xué)大綱要求，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面，結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐策略的研究：

一、更新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的不斷改革，當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，教學(xué)方式有了很大的進(jìn)步和改善。多媒體就是其中應(yīng)用十分廣泛的一種教學(xué)工具，在輔助教師開(kāi)展課堂教學(xué)方面，有著十分突出的優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方面也是一樣。作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，正是需要利用這些新興的教學(xué)工具，為學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)靈活、有趣的一面，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解教材知識(shí)。通過(guò)多媒體更新自身的教學(xué)手段，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為了向?qū)W生靈活展示不同的時(shí)刻，教師就可以利用多媒體來(lái)開(kāi)展這一節(jié)課的教學(xué)。首先用幻燈片為學(xué)生展示放大后的鐘表圖片，讓學(xué)生能夠更清楚地看到時(shí)鐘中的每一小格，然后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每個(gè)數(shù)字之間有幾小格等，讓學(xué)生明白一小格就代表一分。之后教師再為學(xué)生展示不同的時(shí)刻，教會(huì)學(xué)生怎么讀出鐘表上表示的時(shí)間，還可以讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)課件中出現(xiàn)的鐘表是什么時(shí)間等。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、進(jìn)行師生互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的復(fù)雜性與枯燥性，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿很容易降低，對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度也逐漸開(kāi)始下降。這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象是急需改善的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生凝聚課堂學(xué)習(xí)的注意力，這樣學(xué)生才能將知識(shí)進(jìn)行更好的理解吸收。為此教師可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。在與學(xué)生的互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，并及時(shí)解決學(xué)生的疑惑，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要加以鼓勵(lì)等，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向（一）》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以在與學(xué)生的互動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容。教師可以先詢問(wèn)學(xué)生們，關(guān)于學(xué)校內(nèi)建筑的方位，然后在與學(xué)生的交流中畫(huà)一畫(huà)簡(jiǎn)易版的學(xué)校示意圖。之后選一個(gè)建筑如學(xué)校的教學(xué)樓，提問(wèn)學(xué)生“教學(xué)樓在校園的哪個(gè)方向？”、“教學(xué)樓在操場(chǎng)的哪一面？”等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)回答。之后還可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示其他的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)建筑物的方向等。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、開(kāi)展小組合作，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在課堂上針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題在小組內(nèi)進(jìn)行討論等。在與別人進(jìn)行交流合作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愿意投入到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索當(dāng)中。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處，并向他人借鑒，進(jìn)而改善自身的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師而言，小組學(xué)習(xí)的模式也更好管理，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題等。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在班上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。首先教師先為學(xué)生講解各種運(yùn)算定律，然后讓學(xué)生進(jìn)行例題的運(yùn)算練習(xí)。小組成員之間可以互相檢查練習(xí)的結(jié)果，在檢查的過(guò)程中將運(yùn)算定律再一起復(fù)習(xí)一遍，教師則在旁邊觀察監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。之后在進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的練習(xí)時(shí)，組內(nèi)同學(xué)之間可以互相對(duì)比一下，看誰(shuí)的計(jì)算方法最簡(jiǎn)單，從而改善自己的運(yùn)算思路等。

綜上所述，在義務(wù)教育的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)具有重要的教學(xué)地位，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)水平也有一定的考驗(yàn)。要想教好小學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師就應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)策略，以合適的方式幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力。為此，教師首先應(yīng)該更新自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其次與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最后開(kāi)展課堂小組合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些教學(xué)手段，幫助教師將小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去，完成教師的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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