楊怡 閔月月

◆摘? 要：大學(xué)物理創(chuàng)新實驗課程的建立能很好的填補(bǔ)基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足的問題，做好大學(xué)物理創(chuàng)新實驗教學(xué)課程的實踐與探索勢在必行。本文就大學(xué)物理創(chuàng)新實驗線上教學(xué)模式給出了一種可行性的方案，為創(chuàng)新實驗類課程建設(shè)提供了新思路，同時也對這種教學(xué)模式的優(yōu)缺點進(jìn)行了總結(jié)。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)物理創(chuàng)新實驗;線上教學(xué);課程建設(shè)

2020年的開年便開啟了hard模式，為響應(yīng)國家“停課不停學(xué)、停課不停教”的號召，積極開展線上教學(xué)，我們積極探索，通過對學(xué)生情況進(jìn)行分析并向先進(jìn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)，終于琢磨出了一套線上物理創(chuàng)新實驗的授課模式，將大學(xué)物理創(chuàng)新實驗改為線上教學(xué)。由于首次采用線上模式進(jìn)行實驗教學(xué)，在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我們在摸索中前進(jìn)，發(fā)現(xiàn)了一些物理實驗線上教學(xué)存在的優(yōu)點和缺點，現(xiàn)對一些經(jīng)驗總結(jié)如下：

1本校大學(xué)物理創(chuàng)新實驗的現(xiàn)狀

大學(xué)物理創(chuàng)新實驗是本學(xué)期的新開課程，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了大學(xué)物理理論基礎(chǔ)知識及大學(xué)物理實驗課程之后開設(shè)的一門課程，是物理課程體系的重要組成部分，是學(xué)生必修的一門獨(dú)立的創(chuàng)新實驗課程，也是實驗教學(xué)改革的一種嘗試。旨在通過本課程激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生熟練掌握物理實驗技能的操作，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求是的科學(xué)態(tài)度、活躍的創(chuàng)新意識，提高理論聯(lián)系實際的綜合應(yīng)用能力，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升，科學(xué)的實踐能力得到提高。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼專業(yè)課程和實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力打下基礎(chǔ)。

根據(jù)原本的教學(xué)大綱安排，我們給出了六個實驗題目，并開發(fā)出一個選課系統(tǒng)，學(xué)生可以通過系統(tǒng)選擇四個題目作為本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種半開放的實驗教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，做到了以學(xué)生為中心。但本學(xué)期由于學(xué)生沒有按原計劃返校，實驗無法按照原計劃以線下模式進(jìn)行。

2大學(xué)物理創(chuàng)新實驗的線上模式

2020年3月，我們參加了東北大學(xué)承辦組織召開的“2020年全國大學(xué)物理實驗線上教學(xué)研討會”，通過會議的交流互動，向先進(jìn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，我們摸索出了適合我校校情的大學(xué)物理創(chuàng)新實驗線上教學(xué)模式。

由于學(xué)生沒有返校，無法按原計劃進(jìn)行相應(yīng)的實驗題目，為在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實驗題目變更為給定三個實驗題目，第四個實驗題目由學(xué)生自行選擇。雖然只有一個實驗題目是自由選擇的，但擴(kuò)大了選擇范圍，學(xué)生可以真正意義上自主選擇實驗項目。線上實驗項目的選取充分的考慮到了物理知識的覆蓋面，三個給定題目的實驗分別對應(yīng)了力學(xué)，電磁學(xué)和光學(xué)的知識。學(xué)生可以利用手邊能夠找到的實驗器材，在有限的條件下探索物理知識。

課程中，學(xué)生首先通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，準(zhǔn)備實驗儀器，自己思考預(yù)設(shè)實驗方案。在實驗操作時，根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整，確定最終實驗方案。區(qū)別于固定時間地點的教學(xué)模式，此次的線上實驗課程，沒有設(shè)置固定時間講解或答疑，而是由教師在QQ群里隨時回答學(xué)生的疑問，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。另外學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)生生互動。

3線上大學(xué)物理創(chuàng)新實驗教學(xué)的優(yōu)點

3.1QQ群的建立使師生互動和生生互動更高效、便捷

在整個實驗課程期間，教師隨時在QQ群內(nèi)為學(xué)生答疑，師生討論很熱烈。相比于安排固定時間答疑，學(xué)生和教師的時間需要多方協(xié)調(diào)。這樣的溝通模式更加高效，學(xué)生的疑問能得到及時的解答。

3.2自制實驗儀器，能充分鍛煉學(xué)生綜合能力

線上大學(xué)物理創(chuàng)新實驗選擇的實驗題目適合學(xué)生在家動手做實驗，這就要求學(xué)生自行準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗儀器。自制實驗儀器可以最大程度上鍛煉學(xué)生的動手能力。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生將理論設(shè)計轉(zhuǎn)化為實物的能力。這個過程也對學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力有一定的提高，對學(xué)生的綜合能力起到了鍛煉作用。

4線上大學(xué)物理創(chuàng)新實驗存在的問題及教學(xué)反思

4.1增加實驗項目數(shù)量

大學(xué)物理創(chuàng)新實驗題目需要充分結(jié)合軟硬件條件與學(xué)生實際情況確定。要求實驗題目符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)，也不超過學(xué)生的可操作范圍。目前，適合學(xué)生線上課程的實驗項目數(shù)量較少，需要繼續(xù)開發(fā)。

4.2電子版實驗報告的批改

首先，部分電子版實驗報告存在復(fù)制粘貼的現(xiàn)象，個別學(xué)生會使用他人的實驗數(shù)據(jù)。第二，電子版實驗報告的批改需要在文檔中添加批注，較紙質(zhì)報告而言批閱較為繁瑣，增加了教師的工作量。

5結(jié)語

線上教學(xué)模式在大學(xué)物理創(chuàng)新實驗課程中的應(yīng)用尚處于探索階段，這一嘗試為創(chuàng)新實驗類課程教學(xué)提供了新思路，也符合目前課程建設(shè)的發(fā)展方向。這種線上教學(xué)模式能提高教學(xué)效率，對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)具有較好效果。雖然教學(xué)中仍存在一些問題，相信隨著教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，問題將得到解決。

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