陳建華

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);教學(xué)融合

高中數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，因此教師一定要高度重視高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體技術(shù)變得非常必要，教師能夠發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好的展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”即在目前我國傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展中，與互聯(lián)網(wǎng)保持緊密的聯(lián)系，依靠先進(jìn)的多媒體技術(shù)與通訊技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不斷深化互聯(lián)網(wǎng)，指引著各個(gè)行業(yè)發(fā)展的方向，推進(jìn)社會(huì)不斷出現(xiàn)變化。

二、多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，多媒體已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)有效方法，可以讓學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，從而降低高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將數(shù)學(xué)教學(xué)放到一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，更有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強(qiáng)師生良好交流

多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，把抽象難懂的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，加強(qiáng)師生間的交流，發(fā)揮出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用。

（三）有效提高學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)為學(xué)生再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。教師利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合方法

（一）多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)觀念融合

高中數(shù)學(xué)教學(xué)將多媒體技術(shù)緊密結(jié)合，教師作為其中的重要力量，其數(shù)學(xué)教學(xué)觀念直接對(duì)多媒體教學(xué)是否可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到?jīng)Q定性的作用。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，科學(xué)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂，從而節(jié)約更多的時(shí)間和精力應(yīng)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在新的時(shí)代背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，例如從網(wǎng)絡(luò)或者是學(xué)校教師的示范課當(dāng)中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，制作出具有針對(duì)性的課件，靈活掌握多媒體技術(shù)，適當(dāng)?shù)陌鸯o態(tài)圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓數(shù)學(xué)模型變得更加直觀，容易理解，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)均要圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生可以靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，不論是教學(xué)模式、資源還是方案都需要從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，營造出良好的課堂環(huán)境。

（二）多媒體與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣融合

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中采用多媒體教學(xué)作為輔助工具，最大的優(yōu)勢就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加形象，將靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，通過多媒體鮮明的特征與內(nèi)容的趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體教學(xué)的情境，讓課堂教學(xué)不再單純局限于教室與教材中，讓乏味的課堂變得充滿趣味性。比如教師在講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)過程中，“空間幾何體”這一單元就可以利用多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)，將以往課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們需要展開想象的部分呈現(xiàn)出具體的畫面，讓學(xué)生更直接準(zhǔn)確地了解這些知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生人文精神、開拓學(xué)生思維空間作為目標(biāo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不但要讓學(xué)生獲取課本中的理論知識(shí)，還要將更多有關(guān)的課外知識(shí)傳遞給學(xué)生。針對(duì)多媒體與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的結(jié)合，要充分將多媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生們傳遞更多的知識(shí)，深化他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。

（三）多媒體技術(shù)與攻克數(shù)學(xué)難點(diǎn)相融合

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一個(gè)具有較強(qiáng)理論性的科目，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具有良好的邏輯思維能力。由于高中生的認(rèn)知水平和理解能力都處在起步階段，對(duì)數(shù)學(xué)當(dāng)中比較復(fù)雜且邏輯性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)理解起來較為困難，從而提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。因而，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，碰到比較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要對(duì)高中生的認(rèn)知水平和思維能力進(jìn)行充分考慮，利用多媒體技術(shù)來講解難點(diǎn)，制定出符合教學(xué)目標(biāo)的課件，幫助學(xué)生更全面且形象地認(rèn)識(shí)知識(shí)難點(diǎn)。比如，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生講解有關(guān)“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)三角函數(shù)的理解，也不具備圖像的空間想象力。因此，教師介紹這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在多媒體上給學(xué)生播放三角函數(shù)圖像和視頻，讓學(xué)生可以更加直接地理解，從而順利掌握三角函數(shù)圖像和性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)。

（四）多媒體與培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維相融合

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)能培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一定的感悟，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)并思考問題，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師在講解“圓錐曲線與方程”時(shí)，為了能夠幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)圓錐曲線與方程的模型，教師可以利用多媒體來設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。另外還可以開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，充分調(diào)動(dòng)起數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造力。采用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在一定的局限性，認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)僅僅是將課本知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而忽視了生活中存在的實(shí)際問題。多媒體在教學(xué)中應(yīng)用，可以促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在掌握書本知識(shí)的基礎(chǔ)上，擅長開動(dòng)腦筋、勤于思考，培養(yǎng)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生模擬出實(shí)際生活當(dāng)中的問題，讓學(xué)生經(jīng)過深入探討和交流，將知識(shí)點(diǎn)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，培養(yǎng)出良好的分析、解決問題的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（五）多媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)學(xué)資源相融合

為了能夠在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地使用多媒體技術(shù)，教師們需要建立起良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享互動(dòng)。比如，采用函數(shù)知識(shí)點(diǎn)解決商品買賣問題時(shí)，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行模擬互動(dòng)。通過使用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)資源共享，教師能夠把教材上的內(nèi)容根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度制作成為教學(xué)課件，傳輸?shù)桨嗉?jí)共享平臺(tái)上，由學(xué)生們自由進(jìn)行下載，碰到難題時(shí)可以展開小組合作交流，總結(jié)難題上交給教師，教師再展開解答，從而使學(xué)生們能夠采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種途徑的學(xué)習(xí)。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)能夠在極大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，將抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，讓學(xué)生更好地理解與掌握。因此，高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的作用，通過多媒體技術(shù)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。