陳愛新

摘 ?要：隨著社會的高速發(fā)展，人們的追求發(fā)生了很大的變化，更加注重精神層面的建設(shè)。美術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，而美術(shù)作品中有著豐富的含義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以受其影響形成良好的品格。為了使學(xué)生更快適應(yīng)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，美術(shù)教師可以實施合作教學(xué)作為過渡，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和鑒賞能力。本文就來研究一下在美術(shù)課堂中實施合作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);合作教學(xué);合理劃分;設(shè)計問題;教學(xué)觀念

在現(xiàn)代化的課堂中，合作教學(xué)法被應(yīng)用到美術(shù)的教學(xué)過程中，但是由于缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，開展的過程并不順利。小組中的學(xué)生合作意識不強，發(fā)揮不出合作教學(xué)法的作用，此外，學(xué)生在合作時找不到方向，也影響課堂的學(xué)習(xí)效果。在現(xiàn)代化的課堂中，美術(shù)教師要合理劃分小組，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，還有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課堂的時間交給學(xué)生合作探究，讓學(xué)生自己獲取知識，從而有效提升美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

實行合作教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步就是合理劃分小組，這需要教師對學(xué)生有充分的了解。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師與學(xué)生的交流不多，對學(xué)生的了解也不夠深入，無法做到合理分組。對此，在現(xiàn)代化的教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，加深對學(xué)生的了解，之后根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、學(xué)習(xí)能力等將學(xué)生合理劃分到不同的小組中，為美術(shù)課堂中開展合作教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)服裝的色彩搭配》時，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，合理劃分成不同的小組。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家的衣服的色彩都不相同，如果讓大家自己搭配服裝的色彩，大家會怎樣搭配呢？接下來請大家學(xué)習(xí)并嘗試搭配服裝吧?！睂W(xué)生在我講完后自主研究教材中的內(nèi)容，對知識有了自己的理解。一段時間后，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)，嘗試運用掌握的知識搭配服裝的色彩，我走下講臺觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的水平有了一定的了解，之后我以此為依據(jù)將學(xué)生均勻劃分到不同的小組中。這樣，通過在日常的教學(xué)過程中觀察學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，再將學(xué)生合理劃分到小組中，為美術(shù)課堂實施合作教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生習(xí)慣了在課堂中跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力較差，但是在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂中，主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，而學(xué)生顯然不具備這個能力，給課堂的現(xiàn)代化建設(shè)造成阻礙。鑒于此，美術(shù)教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以問題為指導(dǎo)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生合作探究教材尋找問題的答案，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《同類色與鄰近色》時，在現(xiàn)代化的課堂中，教師可以設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，色彩是美術(shù)中的重要元素，也是一門大學(xué)問，那么什么是同類色和鄰近色呢？請大家合作探究課本找出答案吧。”學(xué)生帶著問題探究美術(shù)教材，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生在尋找問題答案的過程中找到學(xué)習(xí)的方向。一段時間后，學(xué)生合作找出了問題的答案，同時也掌握了這部分的知識。這樣，通過在課堂中設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生合作探究問題的過程中找了問題的答案，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

三、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念

長久以來的教學(xué)都深受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教師在教學(xué)中也是如此。帶領(lǐng)學(xué)生賞析美術(shù)作品，將美術(shù)作品的含義直接告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自行記憶，原本是鑒賞美的課堂，最后變得枯燥乏味，學(xué)生在課堂中不占據(jù)主導(dǎo)權(quán)，鑒賞能力也得不到發(fā)展。對此，在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生更多的主導(dǎo)權(quán)，讓學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《文化衫的設(shè)計與制作》時，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在生活中可以看到很多人的衣服上有幾個簡單的圖案和標(biāo)語，這類衣服被稱為文化衫，接下來請大家合作設(shè)計文化衫吧。”我講完后將課堂的時間交給學(xué)生，學(xué)生在小組中共同設(shè)計，每個學(xué)生都提出了自己的想法和意見，合作討論出了設(shè)計方案，之后著手制作，經(jīng)過不懈的努力，共同完成了文化衫的設(shè)計與制作。這樣，通過在課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課堂交給學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和鑒賞能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的美術(shù)課堂中，教師要依據(jù)科學(xué)的教育理論實施合作教學(xué)，合理劃分小組，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，給學(xué)生充分的自由空間，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到鍛煉，促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升了美術(shù)課堂中的教學(xué)效率。

參考文獻：

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